一、冰心笑朗诵指导？

《笑》朗诵

冰心

雨声渐渐地住了,窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看,呀凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁的动着。一-真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画!

凭窗站了一会儿,微微的觉得凉意侵人。

转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。--这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微的笑。

"这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾我不知不觉的便坐在窗口下想, -默默的想。

严闭的心幕,慢慢的拉开了,涌出五年前的一个印象。一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑的。田沟里的水,潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。一他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微的笑。

"这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!"我仍是想--默默的想。

又现出一重心幕誉,也慢慢的拉开了,涌出十年前的一个印象。--茅檐下的雨水,一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿,泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。这茅屋里的老妇人一她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微地笑。

这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来, 漾漾的合了拢来,缩在一起。

这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里看不分明了。

二、保育教案教案教师指导评语？

对孩子要有爱心，耐心，工作要仔细认真，培养孩子的认知能力和生活自理能力。

三、再别康桥朗诵指导？

情感表达

具体手段：重音、停连、语速、句调。其中停连指朗读时的停顿和连读。语速，指缓急及其变化。你的这个朗诵的全篇，语速基本上是等速度进行，全程缺乏变化。这就显得比较平。

作为一个技巧，朗读前先把文本进行段落划分。《再别康桥》的段落规律是每4句为一个段落，举例如下：

轻轻的我走了，正如我轻轻的来;

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

——间隔线——

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

有了段落划分之后，在段落之内，要读得紧凑一些，段落和段落之间要做停顿。对朗诵文本的段落划分，有助于我们形成自然的语速和停连控制。

关于吐字规音

大多数场合朗诵是以普通话进行，南方人在普通话上是明显的短板，特别是平翘舌字音的把控。这个朗诵在吐字归音上的问题是有平翘舌感觉的，平翘舌的意识是有的。但是发音不到位，主要是翘舌音发音不到位。

普通话的改进需要平时经常练习，有一个辅助的方法，就是找普通话朗读60篇，这是一个普通话训练素材。此外平时听广播看电视的时候，也要有意识的跟随主持人和播音员的说话，他们的吐字归音是非常正规的。这个练习要长期坚持进行，短时间是难见到效果的。不过进行一定的系统训练后，可以在不长的时间里解决朗读某篇具体文章中的语音问题。吐字归音的问题解决之后，语音面貌变好，朗诵的时候在语音方面就会游刃有余，而把主要精力放在了对文章的理解情绪的表达上，就不会为语音问题分神分心。

四、中班教案听课指导内容？

教学思路要清晰，重点要突出，要调动学生主观能动性。

五、教案学法指导有哪些？

教案学法指导包括：

1、读书法；

2、比较法；

3、动手操作法；

4、动手作图法；

5、使用圆规三角板等学具法；

6、观察法；

7、对比法；

8、动脑思考、统一意见法；

9、想象法；

10、划分段落层次法；

11、讨论法；

12、默读法；

13、分析概括法；

14、质疑法；

15、分析综合法；

16、查字典法；

17、阅读法；

18、朗读法；

19、边读边思考法；

20、实验操作法；

21、预习提问法；

22、总结法；

23、讲授指导法；

24、渗透指导法；

25、交流指导法；

26、点拨指导法；

27、示范指导法。

六、幼师教案指导建议怎么写？

可以对教案的实施情况进行评估，比如教案是否适合本班幼儿的年龄。是否符合幼儿的发展规律。

同时可以指出教案中每个环节的不足。比如是否具有可操作性等。这些都是指导建议。

七、综合实践方法指导课教案？

1.教学目标；2教学重点、难点；3教具；4教法、学法；5教学过程；6板书设计；7教后记， 在前面也可加上教学内容，学情分析等。

八、什么给了我力量作文指导教案？

我个人认为崇高的信仰、坚定的理想信念给了我力量。

九、常识教案-如何指导幼儿观察蚂蚁？

一、教学目的　　

1.引导幼儿认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应等）。

2.激发幼儿的学习兴趣，主动接近动物

十、区域教案操作层次及指导要点？

区域教案操作时首先让孩子观察这个区域里有什么，它的特点是什么，然后教师可以指导孩子各方面的去尝试并引导孩子动手操作，诱发孩子动手、动口、动脑，最后做活动评价。

要点是让孩子去探索思考，动手动脑，发展孩子的各种能力。