一、致橡树的结尾感情解析？

《致橡树》一诗，采取“木棉树”的独白口吻与“橡树”对话，在当时的诗歌创作上，这种手法是具有开拓性的。

橡树是一种木质紧实而高大的用材树，而木棉树又叫英雄树，形象亦高大挺拔，是花树中最高大的一种。我们不得不承认诗人在选取诗歌创作材料时的精心设计：橡树是那样适合代表男性的阳刚之美，而木棉则又是那样贴切地代表了女性的自强自立以及与男性的平等要求。

诗人通过拟物化的艺术手法，用木棉树的内心独白，热情而坦城地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观。

这首诗一诞生，橡树和木棉，就成为我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。

这组形象的树立，不仅否定了老旧的青藤缠树、花叶依风的旧的情爱描写模式，同时也超越了牺牲自我偏重于给予的互爱原则，完美地体现出富于人文精神的现代性爱品格。

二、致橡树丁建华朗读配音？

致橡树比较著名的诵读就是丁建华老师的诵读，她的诵读使用的配乐叫做《美国鼠谭》,春天小夜曲 -神秘园，雪之梦 -班得瑞这两首使用也很广泛。诗朗诵配合美妙的音乐才能营造出更加好的气氛，也能让读者身临其境。

三、致橡树两人朗读分段？

可以有好几种。不同的分段朗诵的效果也会有所不同。但无论哪一种，只要充分理解诗人想要表达的情感，定会掌声如潮。

从首句“我如果爱你”到“甚至日光/甚至春雨”。单就语势上也有一气呵成之感。

再从“不/这些都还不够”到“但没有人能听懂我们的语言”。以丰富饱满的情感列举首句的“都还不够”的“因”。

然后再从“你有你的”到“像刀，像剑，也像戟”。接下来从“我有我”到“又像英勇的火炬”。

合：“我们分担寒潮”到最后。给人以意犹未尽之感。

四、舒婷的《致橡树》该怎么划分朗读节奏？

舒婷的《致橡树》篇幅太长了，我就我比较喜欢的一段来进行节奏的划分：

我/如果/爱你——绝不像攀援的/凌霄花，借你的高枝/炫耀自己；

我/如果/爱你——绝不学/痴情的鸟儿，为绿荫/重复单调的/歌曲；也不止/像泉源，

常年/送来清凉的/慰藉；也不止/像险峰，增加/你的高度，衬托/你的威仪。

甚至/日光。甚至/春雨。不，这些/都还不够！

我/必须是你/近旁的/一株/木棉。

其中斜杠需要停顿，都好和句号也是需要停顿。

五、怎么有感情的朗读？

朗读有感情的技巧是：

一、感情要饱满投入，把自己当作创作者本人去朗诵

拿到一篇文章或者稿子的时候，先自己大体浏览一遍，加深一下对文章的理解，然后试着换位朗读，把自己当作作者去朗诵出来。这样更能将文章读的有感情，更能打动人心。通过你有感情的朗读，可以更好的渲染情绪，仿佛把听众带到了你的感情世界中一样。

有感情的去朗诵，会让文章更有生命力，更有立体感，不再是冷冰冰的文字。通过你朗读出来，可以让大家更能体会到作者想要向我们传达的理念，让我们更能身临其境。

二、加强咬字断句能力，让自己音色变得更好，字正腔圆

朗诵首先就是声音条件要好，一个好的声音会让别人印象深刻。通过练习绕口令或者纠正错误读音，让自己的声音变得很有磁性很顺畅。最起码朗诵一篇文章的时候，可以特别流利地表达出来，这样才可以让别人听着舒服。这是个人声音能力的提升，也是朗诵的必要条件。

其实那些主持人都是很优秀的朗诵者，他们吐字清晰，给别人一种听觉享受。把每个字都读准确，让大家在听觉中没有违和感，这样更能提高大家听讲的专注力。当你把一篇文章完整的朗诵下来的时候，大家的焦点才会一直注意在你身上

六、有感情的朗读的好处？

一是可以涵养情操，通过朗读，融入感情，身历其境地感受文章的意境。

二是可以通过有感情地朗读，去体会文章作者想表达的思想感情，进而提升自己的思想认识。

三是可以增强对文章的记忆力，在回忆默写文章时，联想到思想感情，进而记住文章。

七、什么叫有感情的朗读？

有感情地朗读课文，是理解课文的重要手段。能有感情地朗读课文，说明读者已经对课文的语言文字理解了，已经体会到课文所表达的思想感情，注重逻辑重音的读法，只有根据朗读的内容及思想感情的表达的需要，采用相应的技巧，才能使朗读传情达意，生动感人。是感情朗读课文其中的一种最重要的方式。

八、形容朗读有感情的词语？

形容朗读有感情的成语有：热情洋溢、慷慨激昂、声情并茂 、抑扬顿挫、绘声绘色等。

热情洋溢【rè qíng yáng yì】：

释义：热烈的感情充分地流露出来。

造句：他向玛丽写了封热情洋溢的信。

慷慨激昂【kāng kǎi jī áng】：

释义：慷慨：情绪激动；激昂：振奋昂扬。精神振奋，情绪激昂，充满正气。

造句：他以慷慨激昂的态度和言词，使许多人倾心佩服。

声情并茂【shēng qíng bìng mào 】：

释义：并：都；茂：草木丰盛的样子，引申为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

造句：刘老师讲课精彩生动，声情并茂，让人不自觉的陶醉其中。现在想来，还令人回味无穷。

抑扬顿挫【yì yáng dùn cuò】：

释义：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。

造句：教室里不时传出同学们抑扬顿挫的读书声。

绘声绘色【huì shēng huì sè 】：

释义：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

造句：小刚讲述猪八戒的故事，绘声绘色的。

九、水调歌头用怎样的感情朗读？

首先先了解水调歌头作者写此篇时的背景，我个人认为主体应该是豪放、激情高昂的，另夹杂一点思念亲人的忧伤低沉，开篇调可以起得低一点，慢慢提高，“转朱阁”开始忧伤低沉一些，到“人有悲欢离合”再提高音调，结尾时也应该高昂一些。这样就很好

十、朗读句子的感情有哪些？

喜悦--气满声高。《观潮》中，在人们久之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。

悲伤--气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。

赞美--气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。