一、沁园春长沙怎么朗读?
沁园春长沙朗诵技巧如下:
“寒秋,湘江北去,橘子洲头。”这前三句应慢读,其中,“北”字要重读,“播子洲头”这句要稍稍拉长。
看万山红遍,层林尽染漫江碧透,百争流:鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟。这一层用不快不慢的语速读,其中,看字为领起字,要读的稍长,万字起一个强调的作用,所以要重读,层林尽染的语调稍微降一下。
“漫江碧透,百争流”语调升,鹰击长空,鱼翔浅底”中的“击”字要重读,“浅”字也要重读,不过是很轻松的感觉,想象当时的语境是,鱼儿自在的在水里嬉戏,游来游去。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”这三句,属于快读部分。怅要重读,读出诗人的那种豪情,问苍茫大地这句的语调要升高,谁主沉浮要读的稍微长些。从上阅中,要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。
携来/百侣曾游,忆往昔/净岁月稠这句的朗诵不做重点要求,只需读对节奏即可,其中的忆字是下阅的领起字,稍重读。
恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方道:指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。恰要读的长一些,剩下的语句只需有些升降调的起伏即可,要读出当时那个年代像,蔡和森,他们那一群青年的蓬勃朝气与活力。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?这句也属于快读部分。和上阅要求基本相同。曾记否,这句重音应在后,“到中流击水”语调升,最后一句读的长,给人以“余音绕梁,三日不绝”之感。
二、沁园春长沙教学目标?
一、教学内容分析
本课出自人教版高中语文必修一。通过学习沁园春长沙,具体让学生体会意象、意境;通过意境营造的情境氛围体会作者情感。知识结构图就是意象———意境————情感。
二、教学目标
知识与技能目标:①掌握朗读技巧,学习富有表现力的语言②体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力。
过程与方法目标:合作学习,把握文中关键词的意思和作用,体会词的意境,感受作者的情怀。
情感态度与价值观:让学生感受词的魅力,体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负
三、学习者特征分析
学生预习了诗歌,可是对于这首诗歌的上片,学生并不知道什么是意象,只知道是景物描写,面对诗歌还是像初中那样的死记硬背,并没有掌握诗歌的解读办法,还需要高中教师在学法上给以指导,所以我让学生找出上片的景物描写,并指出这些景物的词性,感悟整幅画面给我们的感觉,进而分析情感
四、教学过程
一、导入:他是共和国的缔造者,他也是诗人,他用平平仄仄的枪声写诗,二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪,战地黄花,神采飞扬,指点江山,他是当之无愧的风流人物,他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,感受《沁园春长沙》的魅力。
二、背景链接:长沙是湖南的省会,是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方,一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动,八月从韶山到长沙,九月前往广州主持全国农民运动讲习所。此时的毛泽东已被排挤出中央委员会,且被军阀赵恒惕通缉,真可谓“乱离朋友尽,独在天一隅”。在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景,联想起当时的革命形势和往日之事,不禁心潮澎湃,便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》
三、沁园春长沙朗读节奏怎么划分?
沁园春·长沙》 的朗读停顿如下:
独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。
看/万山/红遍,层林尽染;漫江/碧透,百舸/争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,/万类霜天竞自由。
怅寥廓,问/苍茫/大地,谁/主沉浮?
携来/百侣/曾游,忆往昔/峥嵘岁月稠。
恰同学少年/,风华正茂/;书生意气/,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,/粪土当年万户侯。
曾记否,到/中流击水,浪/遏/飞舟?
四、《沁园春长沙》朗读时怎么停顿?
沁园春·长沙 独立/寒秋, 湘江/北去, 橘子洲/头。
看/万山红遍, 层林/尽染; 漫江/碧透, 百舸/争流。
鹰击/长空, 鱼翔/浅底, 万类/霜天/竞自由。
怅/寥廓, 问/苍茫大地, 谁主/沉浮?
携来/百侣/曾游, 忆/往昔, 峥嵘/岁月稠。
恰/同学少年, 风华/正茂; 书生/意气, 挥斥/方遒。
指点/江山, 激扬/文字, 粪土当年/万户侯。
曾/记否, 到/中流击水, 浪遏/飞舟?
五、沁园春长沙朗读划分节奏?
《沁园春·长沙》 的朗读停顿如下:
独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。
看/万山/红遍,层林尽染;漫江/碧透,百舸/争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,/万类霜天竞自由。
怅寥廓,问/苍茫/大地,谁/主沉浮?
携来/百侣/曾游,忆往昔/峥嵘岁月稠。
恰同学少年/,风华正茂/;书生意气/,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,/粪土当年万户侯。
曾记否,到/中流击水,浪/遏/飞舟?
六、沁园春长沙注音版朗读?
dú lì hán qiū , xiāng jiāng běi qù , jú zǐ zhōu tóu 。
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
kàn wàn shān hóng biàn , céng lín jìn rǎn ; màn jiāng bì tòu , bǎi gě zhēng liú 。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
yīng jī cháng kōng , yú xiáng qiǎn dǐ , wàn lèi shuāng tiān jìng zì yóu 。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
chàng liáo kuò , wèn cāng máng dà dì , shuí zhǔ chén fú ?
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
xié lái bǎi lǚ céng yóu , yì wǎng xī zhēng róng suì yuè chóu 。
携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
qià tóng xué shào nián , fēng huá zhèng mào ; shū shēng yì qì , huī chì fāng qiú 。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
zhǐ diǎn jiāng shān , jī yáng wén zì , fèn tǔ dāng nián wàn hù hóu 。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
céng jì fǒu , dào zhōng liú jī shuǐ , làng è fēi zhōu ?
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
七、沁园春雪长沙朗读课文?
沁园春
长沙
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;
漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,
万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游,
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;
书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,
粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟!
八、教学设计中如何凸显朗读教学?
1、由于这些孩子不认识字,因此老师的范读和教读尤为重要。同时要求学生要做到耳到、眼到、手到、口到,“四到”。即眼睛看到,耳朵听到,手指指到,嘴巴读到,这一点尤为重要。 2、抽生读,让其他孩子评,说说哪里加了字或漏了字,哪里读错了字等等,接着再进一步进行小组赛读,其他组孩子评,比比谁听得最认真?对认真的孩子进行表扬和奖励小红花等,激起孩子们听的积极性。 3、“小老师”教读。 这样有两大好处:一来老师可以有时间去巡视,督促孩子们是否做到“四到”,还可以随时纠正教读中可能出现的错误和问题。二是选“小老师”这个举动能极大地调动孩子的积极性。在他们眼里,老师是那么神圣,能当上“小老师”对他们来说,既是一种荣誉,更是一种肯定!人人都会为之而努力。
九、撒贝宁朗读沁园春长沙开场白?
1. 撒贝宁朗读沁园春长沙开场白。2. 这个开场白是辛弃疾题写的诗歌,通过描述春天里的景色和长沙的历史文化,抒发了诗人的情感和对故乡的思念之情。撒贝宁以其雄浑有力的声音和情感表达,生动地诠释了这首诗歌的内涵。同时,撒贝宁作为一位著名的主持人和媒体人,也通过这次朗诵展现了其卓越的艺术水平和感染力。3. 此外,这次朗诵也让更多的观众了解了中华经典文化和艺术,为传承和发扬优秀的文化传统作出了一份贡献。
十、教学指导设计指什么?
教学指导设计是指教师为了学生更好的理解教学内容,所设计的导著及图片等。