朱宜军在讨论一道应用题时，我特意请了个班级里回答问题一贯声音比较小的学生来回答这个问题。

“请你说说,这道要求的是什么，我就要知道什么？”我一如既往对他进行了引导。

“要知道....”他的声音非常的小，他的同位都听不到他在说些什么。

这个时候我就想，是不是他不知道这道题怎么做，使得他不敢去回答，怕回答错呢。

我看了看他的试卷，他的试卷这里是空着的。

我觉得我发现了问题，于是，我进一步引导他。

“要求总价，就必须知道什么呢？”“每一个的价钱....”声音仍是那么小。

我把他的话重复了一遍。

“对，就要知道每一个的价钱，还需要知道什么呢？”我鼓励地看着他，在受到了鼓励后，他的声音也大了点“还需要知道要几套...”“很好，”我更大声的鼓励他，“你回答的非常正确，那能不能把算式列出来？”我看了看他，他动笔在试卷写了起来。

我想这下他应该能说的响亮了，我继续躺他来回答。

“....”但是他的声音仍旧是非常小，我再次看了看他的试卷，他的试卷上已经写出了答案。

我说，那请你把你的列式读出来。

他还是不敢大声说话。

我再一次仔细看了看他的试卷。

突然我发现，他的列式全是正确的，但有的一部分是我没肯定过的，所以他还是怕自己错，仍是不敢大声回答。

为了让他大声回答出来，我再次鼓励他“没关系的，你是怎么列的就怎么说，不要怕错，老师相信你能够做出来。

”随着这样几次回答后，他的声音终于渐渐大了起来，最后，后排的同学终于可以听到他的声音了。

经过这次的经历我发现，很多同学回答问题声音小并不是他们本来就声音小，而是他们害怕自己做错，害怕大声回答问题万一错了会很“丢人”而这个时候，就需要教师在旁边进行引导，帮助他建立自己的自信心，来克服害怕错误这个毛病，在以后的课上，我也会多请他来回答问题，因为这个大声回答问题的习惯需要长时间的培养，不是一朝一夕可以养成的，要坚持不懈地去有意识地锻炼自己，才能达到要求。

以前我总是认为有的学生声音小是先天的，现在我明白了有时候声音小并不是先天的，是他们的一种心理作用，往往很多学生在下课或者平时的时候玩的时候声音都很大，一到了上课回答问题声音就会变的非常小，我想，现在我能找到一点原因了，并能够帮助他们克服自身的这个缺点，重要的还是要建立他们的自信心，有了自信，他们说话的声音才会响亮，才会放开喉咙去回答问题，而不是怕错，针对问题的成因去想办法解决，我想，很多事情往往并不是那么难解决吧。