一、演讲表达心情句子？
演讲是一种表达自我的方式，也是一种传递思想的工具。在演讲中，我们可以通过不同的语言、姿态和表情来表达自己的心情。
有时候我们会感到紧张和不安，但我们也可以通过深呼吸和冷静思考来缓解这种情绪。
当我们对主题感兴趣、自信且真诚，我们会流露出自信和热情。演讲可以帮助我们更好地沟通、表达和展示自己，也有利于提高我们的领导力和表现力。
二、演讲与口才课程介绍？
（一）《演讲与口才》课程的定位
《演讲与口才》是一门工具性、实用性、可操作性很强的技能性课程。
通过这门课程的教学，使学生全面、系统地了解演讲与口才方面的基本知识，以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能，掌握演讲与口才的一般规律、方法和技巧，从而提高学生的演讲水平与口头表达能力、培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神。这门课程是在一定的语言学、心理学等学科理论指导下，重在培养学生在未来的社会工作中口语运用能力的实践性很强的一门职业技能必修课。
（二）《演讲与口才》课程的时间分配和进度安排
教学模块学时安排内容安排校内实践校外实践
演讲口才
技巧8学时
1.演讲总体介
2.演讲者应具
备的能力
3.演讲稿的写
作技巧
4.态势语言表
达技巧
5.演讲现场控
制现场
6.演讲语言把控
7.演讲表达技
即兴发言等
1?上台演讲
2.态势语言训练
3.演讲稿的写作
4.即兴发言训练
考核评价
每上台实训
一次老师打
一次分，计入
期末成绩。
招呼与介绍参加各类口才社参加省内各教学平时考
社交活动
拜访与接待
口才技巧12学时赞美与批评
团活动，包括朗
诵、讲故事、演讲、
类大中专举
办的朗诵、演
核，计入期末
成绩
问答与拒绝
辩析与争论
辩论、校园主持人
等竞赛活动
讲等竞赛活
动。
三、龙兄演讲课程好吗？
好，感觉特别棒。他是一位非常专业的演讲老师，他非常善于调动大家的积极性，让每个人都活动起来。这不像以往的老师站在台上讲，学员在台下听，而是你讲，我答，你动，我动，大家
四、即兴表达课程评价？
课程评价是对某种课堂形式或某些课式某节课的授课过程及授课效果的品评估议。我觉得不论对什么课程进行评价，评价的目的都是对某课程亦对某节课进行肯定优点、分析还存在的问题，指出已有的缺憾，提出改良的措施。
评价的核心应该是围绕课程对接受课程群体是否因课程的措施而受益进行，是推进课程的举措。
五、怎样提高演讲表达能力？
1.练习演讲：演讲是一项技能，需要不断地练习来提高。可以通过在家里或在工作场所组织小型会议，或在公共场合发表演讲来练习。
2.改善身体语言：身体语言是表达和演讲的重要组成部分。可以通过练习姿势、手势和面部表情来改善自己的身体语言。还可以练习保持良好的眼神接触和表达自信的微笑。
3.增加知识面：为了成为一个更好的演讲者，需要有广泛的知识储备。阅读书籍、观看新闻、关注时事等，可以增加知识面，从而更好地理解话题，提高演讲的深度和广度。
六、演讲语速和腔调如何表达？
一、 停顿
演讲时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，影响语义的正确传递。
二、 重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在演讲时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
三、 语速
演讲者在演讲时，适当掌握演讲的快慢，可以造成现场听众的情绪和气氛，增强语言的表达效果。演讲的速度决定于演讲的内容和体裁，其中内容是主要的。
四 、语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。演讲者在演讲时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。
七、演讲的态势语表达技巧？
虽然态势语言作用很大，但也不是随便添加、乱挥乱舞，态势语言的运用主要有以下技巧：
一、自然。这是首要原则，有的人演讲时，动作生硬、刻板木讷，这点在新手刚练习时很常见；有的人则刻意表演，“戏份”过多，会给人“有点假”的感觉。
二、简洁。举手投足简洁明了，易于被人们看懂和接受；如果肢体语言过于复杂，反而会喧宾夺主，影响到演讲内容的表达。
三、匹配。动作必须与说话内容、情绪、气氛互相匹配，不要故作姿态、故弄玄虚。
练习：录自己的演讲视频，看里面的态势语言是否符合上面要求。
八、提升表达能力的演讲？
1.肢体语言不只是锦上添花，也是雪中送炭
肢体语言在演讲中永远是不可或缺的，哪怕只是手势的来回摆动，我们经常可以看到大咖们演讲，即使他们或站或坐在演讲，手势也会时不时的动一下，且目光会来回聚焦，目的除了吸引注意力，还有就是为了不让内容过于枯燥。
所以可以结合演讲内容，进行动作模拟演练，当然正式演讲时肯定不会如此夸张，但是可以让我们的动作更加从容，拉近倾听者的距离。
2.学会如何说
说是我们表达自己情感与想法的重要途径，只有学会了如何说，我们才能更好地在职场与生活中游刃有余。然而说话的能力不像在学校里学习知识，它需要我们脱离书本，通过自身的努力在实践中获得，“听”是为了明白对方的想法，而“说”是为了让对方明白我们的意思和观点。
在说之前，我们要根据说话时的场景、目的，确定需要采用的表达内容与方法，并在说话时关注对方的反应，若有不妥，及时调整自己的语速、内容、情绪等。如果是正式的讲话，例如：演讲、做报告、会议发言等，可以通过多加练习来排除面对听众的害羞和紧张感。
3.说话之前先思考
很多人害怕在工作场合说话，害怕在公共场合说话。当你开始说话时，你自己的语言就像一匹脱缰的野马。其实说话就像唱歌，有既定的节奏。说话要缓慢得体，给大脑留有思考的空间，或者说话的时候夹杂几个缓冲词，就像老美经常用井来做过渡一样。给自己一些思考的空间，有时候你会发现原本想说的话并不合适，所以可以及时闭嘴。
九、演讲与口才属于什么课程类别？
演讲与口才通常归属于人文社科类课程中的语言学习或沟通类课程。旨在培养学习者的口头表达能力、说服力和沟通技巧。这些课程通常包括演讲技巧、辩论、口才训练、即兴表达等内容，帮助学生提升自信、有效传达思想、展示个人魅力，并在各种公开场合中取得更好的效果。
不同学校或机构有时也可能将演讲与口才纳入到其他相关类别的课程中，但一般而言，这类课程都关注语言表达和沟通能力的提升。
十、交流与表达的课程意义？
表达与交流是学生思维的外壳，既是对学生在科学探究过程中主动学习、探究活动中的各种表现做一肯定和鼓励，是师生之间、学生同伴之间共同学习和交流的机会，也是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。在《科学》学科教学探究过程中，更需要学生具有良好的表达交流能力。
在课堂每一个环节包括延伸到课外都需要表达与交流，科学结论的顺利得出、科学结果要可以被重复验证，
