一、与教师语言相关的名言？

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐

尚自然，展个性 ——蔡元培

捧着一颗心，不带半根草去 ——陶行知

师也者，教之以事而喻诸德也。 ——《礼记》

二、教师演讲文案？

亲爱的同学：

　　岁月匆匆，时光荏苒。樱花绽放出美丽，玫瑰呈现出妖娆。青青草儿也许焕发出绮丽光彩，点点雨儿或许倾述别样情怀——美丽，不是肤浅的表面之美。在我心中，我的语文教师便是如此之美。

　　记得我刚上三年级的时候，那时我的语文成绩十分不梦想，还经常拖累班级，但我的语文教师赵教师却依旧鼓励我好好学习，我不会的题目她还经常过来仔细地教我怎样做，还不厌其烦地指导我。记得我有一次语文成绩才考了60多分，我十分难过。

　　这时赵教师走了过来，微笑着对我说：“你今日怎样才考60多分，你要好好努力学习，教师会支持你的，你必须不能让教师失望。”这时，期望之火在我心中点燃，这时我下定决心，我必须要考好一次语文。慢慢地，我从差生变成学习一般的中等生。

　　记得有一次，因为我在学习上不是很认真，成绩也不是很好，赵教师就找来了我的父母，赵教师的批评并不是十分严厉，仅有善意的劝诫。我从教师的话语中听出她对我的厚望很高。这番话语竟能够让我感到并不是那么无助，竟让我恢复了信心。

　　赵教师真的很美，她总能学生鼓励，给学生以信心，给每一个同学帮忙，她不会轻易放弃每一个学生！

　　你可曾明白，她每一天都早早地来到教室，看着我们开始早读，她才放心的离开了教室。

　　你可曾明白，她给我们布置作业，每一天一样，天天不遗漏，我们的题目都是要她先看过之后，才能放心地让我们做。

　　她就像一个指路的航标，指引着我们该如何做得更好，如何让我们学习更上一层楼，如何让我们学生多看书，如何让我们更欢乐。

三、演讲语言的意义？

提高自己的表诉能力，让自己说话越来越有感觉

四、浅谈教师如何与幼儿进行语言交流？

一、创设说的环境，尽量引导幼儿多看、多听、多说。 　　

（一）多看。3~6岁的幼儿是以无意注意为主，老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、不断丰富词汇。

如：在开学时把教室布置成“高高兴兴上幼儿园”、“我的家”等情景。老师根据情节制成图书、贴绒、剪贴等，让孩子观看，从而萌芽孩子喜欢上幼儿园、盥洗室贴上一些简单的标签，从中让孩子看后知道这是什么？那是什么？另外，看电视、录像也是孩子获得知识的有效手段之一。只有通过以上途径孩子才会拥有丰富多彩的语言。

（二）多听。培养孩子注意地听，是发展孩子口语的先决条件。我们让孩子听成人讲故事（选择的故事内容要简单，形象要生动鲜明）、邀请同伴互相倾听，还让孩子听各种声音，如：乐器的声音、自然界的声音（风声、雨声……）、动物的叫声、生活中的声音（打桩声，各种交通工具的鸣笛声……）听后让孩子模仿想象，效果特好。

（三）多说。如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×××老师早，×××小朋友早，爸爸、妈妈再见”；在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说做的动作；如大小便、喜怒哀乐等；区域游戏活动，不论是智力角、语言角，还是美工角，孩子通过活动，寓教于乐，乐意接受，做到开心开口、开窍，孩子在参观中自然学会了许多词汇和句子。 　　

二、激发孩子说话的兴趣，引导幼儿多练说。 　　

（一）鼓励幼儿同伴之间相互学习练说。3~6岁的孩子常常会出现自言自语，同伴相互间语言模仿。如午睡起床以后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有呼唤同伴，有小声念儿歌，有的求老师帮助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由获得中积极说话的态度。 　　

（二）帮助幼儿在日常生活中正确使用语言随时练说。日常生活中的语言多是常用的反复出现的，但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次运用后才能真正理解词意，做到正确使用，此时老师就要善于抓住时机对孩子进行培养。 　　

（三）引导幼儿在丰富多彩的游戏活动中轻松地练说。游戏活动是孩子喜爱的活动，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏练习词语的运用，目的和要求都在“玩”的过程完成，孩子非常感兴趣。 （四）通过家长在家庭活动中的引导，进行家园同步练说。我们通过家访和向家长调查孩子在家庭中的详细情况，许多家长认为幼儿的大部分时间是在家中度过的，因此，在家中对幼儿进行语言、口语表达能力的培养是一条重要而有效的途径。

　三、教师和家长应尊重幼儿，不打断孩子的话

　　当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。如孩子说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话“想看动画片吗？不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯，孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。 　　

四、多多鼓励孩子发表自己的意见，允许孩子申辩 　　

良好的交流应该是双向的。为此，老师、父母应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话。可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈；交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。如可以问孩子：“小花猫的肚子饿得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢？”孩子会说：“小花猫饿了会去捉老鼠吃。”“到哪里去捉？怎么捉呢？”或引导孩子多看、多想，让他有话可说；还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给家长听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。 　　

同孩子说话是一种艺术，也是一种快乐。与孩子进行良好的语言交流，不但会培养幼儿的口语表达能力、想象力、思维的敏捷性以及与同伴之间的语言交往能力，也会使二十一世纪的孩子更聪明。

五、教师语言要求？

教师语言的智慧美是由教师职业特点所决定的。教师肩负着塑造学生灵魂、增长学生知识、开启学生智力的重任。

教师的语言不仅传递着知识的信息，而且还要闪烁出智慧的光茫，这样才能更加吸引学生、增强教学效果，因此，一个的教师总得在流畅生动、抑扬顿挫的语言表述中，揭示社会发展的规律，道出人生意义的真谛，阐明各种知识的关系。

展示教师的才华，吐露教师的灼见，抒发教师的豪气，甚至是高谈阔论、妙语连珠，以展示出教师的智慧美。

六、个人演讲属于什么语言？

个人演讲属于？口头语言。6因为他是要一个人通过自己的话术。表达给观众，让每一个人都能听明白自己想要表达的意思。

他是不需要。书面写出来。一种。预言。所以不属于书面语言，与书面语言相对应的，应该就是口头语言了。所以个人演讲是通过嘴巴的。口述表达，然后传达意思传达。自己的想法。这个行为就叫做口头语言。

靠个人演讲在口头语言当中还会掺杂着一些肢体语言，因为一个人的演讲要有形象生动的话，需要一些肢体语言的。配合才会显得有意义。

七、演讲中的幽默语言？

001：【算命】

一人去算命，算命先生摸骨相面掐算八字后，说：你20岁恋爱，25岁结婚，30岁生子，一生富贵平安，家庭幸福，晚年无忧。

此人先惊后怒，道：我今年35岁，博士，光棍，木有恋爱。

先生闻言，略微沉思后说：“年轻人，知识改变命运啊。

幽默指数：★★★★★

入选理由：19世纪末，培根说“知识就是力量”，20世纪初另外一个科学家布朗基又说：“知识不是力量，智慧才是力量”。什么是智慧，就是懂得如何运用知识的知识，现在的学生更多的不是知识的使用者，而是知识的仓库，正所谓“书到用时方恨少，其实不是书少，而是不知道用什么书”。

002：【将计就计】

昨天接到一骗子短信，让我速把钱汇入农行一账号。

我半小时后顺手回了一条：已存5000，请查收。

今天结果收到回复："都跑银行三趟了，还没收到你的钱，你这个骗子！

幽默指数：★★★★★

入选理由：现在骗子太猖狂，害人不浅，利用此法将计就计可以整整这帮恶人。

八、演讲的语言艺术？

演讲的艺术通常具有能够吸引听众视线，咬字清晰，语句前后条理通顺，内容诙谐……叫人听了不打盹越听越爱听。

1、解决一对多沟通的问题；

2、展示自己的思考、语言表达、价值理念、认知能力的有力方式；

3、产生影响力，是领导力的一种，也是管理能力的一种；

4、还是一种职业的素质---培训师，或咨询顾问；

5、锻炼并强化包括思考、写作、阅读、表达、心理把握、表达设计、表达方法运用等多方面的素质和能力。

九、如何组织演讲ppt语言？

我们老板以前要求我们写PPT

做完PPT之后，把你要说的全部这下来，自己组织一遍语言。然后全文背诵。老板每月的月度大会上，前一天晚上都会熬夜做PPT，第二天演讲和他的演讲稿一字不差。

当我回头再看那些，优秀的演说家，其实大家的成长历程都一样。不是每个人生下来就是演说家，先写搞，再背诵，多锻炼，会成功

十、演讲肢体语言的技巧？

演讲肢体语言技巧包括：

1、对观众的眼神交流；

2、保持微笑的表情和大方的姿态；

3、用手来表达或提醒；

4、适当使用台上物件；

5、在演讲过程中注意肢体及言语的相互配合。