一、五育并举是哪五育？

五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。

二、五育并举五育融合内涵？

五育并举是由教育思想家蔡元培提出"军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废"的一种思想主

五育并举的思想

　　蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。

提出背景

　　辛亥革命胜利不久，南京临时政府刚刚成立时提出来的。当时，中国的教育正处于一个重要的历史转折关头，随着辛亥革命的胜利，在中国实行了几千年的封建统治被推翻了，但是教育领域中封建教育的改革，然而，改革刚刚起步，只是颁布了一些具体的暂行规定，还缺乏明确的教育指导思想，缺乏新的教育宗旨。

　　要使资产阶级对封建教育的改革能够深入、健康地开展，迫切需要在统一的教育思想指导下，尽快地确定一个反映资产阶级要求的教育宗旨，来规定资产阶级对于人才培养的目标和要求，只是在这样的形势下，1912年2月间蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》比较系统地提出了五育并举的思想。

作用

他根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，从养成共和国民健全之人格的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举的教育思想，突破了中国近代社会"中体西用"的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取。五育并举是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人的发展价值相统一，追求人的自由、和谐发展的教育思想。

地位与影响

"五育"并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。

三、五育并举解读？

五育并举指德育、智育、体育、美育、劳育。根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，从养成共和国民健全之人格的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举的教育思想，突破了中国近代社会中体西用的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越。

四、五育并举对联？

1、五育并举屹立千秋伟业；以德为先担当民族复兴。

2、五育并举著书立说怀匠心；心怀禹甸立德树人惠民生。

3、以德治校五育并举素质教育结硕果；依法执教全面发展以人为本求卓越。

4、五育并举育桃李；勤勤恳恳做园丁。

5、五育并举向未来；学有所长创佳绩。

五、五育并举文案？

“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的教育内容，旨在培养学生全面发展的能力和素质。以下是一些关于“五育并举”的文案：

1. 培养德智体美劳全面发展的人才，是我们的目标；

2. 五育并举，让学生在学习中感受到快乐和成长；

3. 德育是根本，智育是基础，体育是强身健体，美育是灵魂熏陶，劳动教育是实践锻炼；

4. 五育并举，让每个孩子都能发挥自己的特长和潜力；

5. 培养具有创新精神和实践能力的五育并举人才，为国家和社会的发展做出贡献。

六、践行五育并举落实五育融合？

如果说五育并举是以促进学生全面发展对应的教学实践，那么五育融合则是促进学生全面而有个性发展的有效途径，具有加速变化特征的新时代客观上要求教育为培养德才兼备的创新人才或创造性劳动者服务，而创造性来源于学生的个性化发展，因此，每个学生的德智体美劳全面发展不是平均发展，全能发展或同质发展，而是建构个性化发展。

七、五育并举五育融合的格言？

以下是一些五育并举、五育融合的格言：

坚持立德树人，落实五育并举。

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

己所不欲，勿施于人。

当仁，不让于师。

君子欲讷于言而敏于行。

师也者，教之以事而喻诸德也。

增强仁爱之心，以百姓心为心，初心如磐，使命在肩。

奋斗改变命，梦想让我们与众不同。

这些格言强调了五育的重要性，以及它们相互融合、共同发展的关系。立德树人、见贤思齐、己所不欲勿施于人等格言，都体现了五育并举、五育融合的理念。同时，格言也鼓励人们在追求梦想的过程中，不忘初心、增强仁爱之心、奋斗改变命等价值观，体现出了教育对于个人和社会发展的重要性。

八、五育并举指向什么？

五育并举是指在中小学教育教学中，坚持“德智体美劳”全面发展，培养“德智体美劳”五育并举的全面发展的中小学生。五育并举改变了以往的重智育，轻德育的局面，改变了以往的“三好学生”，更加注重美育和劳动教育，以培养更加全面、和谐的社会主义接班人和建设者。

九、如何坚持五育并举？

第一，纳入教育体系。提出“五育”并举，将劳动教育纳入全面培养的教育体系，大大强化劳动教育的地位，劳动教育成为“五育”之一，而不像过去那样是一项简单的活动。只有进了体系，才能摆上位置。

第二，加强制度建设。我们准备制定两个文件，一是要制定关于加强大中小学劳动教育的指导意见，进行顶层系统设计，明确劳动教育到底怎么搞。二是要制定大中小学劳动教育纲要，因为每个学段的内容和要求、形式是不一样的。通过制定劳动教育的指导纲要，明确具体的内容和实施的要求，确保劳动教育能够落地。在义务教育阶段，最关键是要调整、优化课程设置。必须要明确两点：第一点是要把劳动教育作为义务教育阶段的必修课，必须要开展劳动教育；第二点是要有专门的劳动教育的课时，要有具体的时间规定和要求，按照规定和要求开足开好劳动教育课。

第三，要创新劳动教育形式。时代在变，现在搞劳动教育和过去十年、二十年前有很大不同。这次提出在劳动教育的形式上有两点非常重要。

十、五育并举的内涵？

五育并举最早是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。

现在的“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。