一、少儿艺术培养有哪些方面？

少儿艺术培养大致可分为音乐、舞蹈、戏剧表演三个方面，每个方面要学习的内容也比较多，各个艺术学校有对应的课程体系，就拿六一艺术团来说，他们开设的音乐课内容有基础音基、歌曲演唱技巧与表演，舞蹈课内容有芭蕾基训、民族舞组合、儿童成品舞，戏剧表演内容有语言基训、朗诵考级、戏剧小品、儿童剧等。

二、演讲的语言艺术？

演讲的艺术通常具有能够吸引听众视线，咬字清晰，语句前后条理通顺，内容诙谐……叫人听了不打盹越听越爱听。

1、解决一对多沟通的问题；

2、展示自己的思考、语言表达、价值理念、认知能力的有力方式；

3、产生影响力，是领导力的一种，也是管理能力的一种；

4、还是一种职业的素质---培训师，或咨询顾问；

5、锻炼并强化包括思考、写作、阅读、表达、心理把握、表达设计、表达方法运用等多方面的素质和能力。

三、艺术包括哪些方面？

艺术包括的方面有:

音乐表演，作词作曲，音乐教育，乐器学，绘画，雕塑艺术设计，舞台美术设计，芭蕾舞，中国古典舞，舞蹈编导等

四、8分钟演讲要从哪些方面演讲？

第一，从内容的现实性来说明一定的观点和态度，一定要与现实紧密相关，让人觉得真实可信。

第二，从情感的说服性方面来演讲 ，打动观众，使听众对你的观点和态度产生认可，这样就具有了说服力。

第三，尽量用易听易明的书面化的口语，来增强语言的感染力，是演讲成功的必要条件。

五、什么是政治演讲的艺术？

政治演讲一般用于宣传政党思想政策、说服听众信服并使其获得广泛传播，在获得选民支持、提高影响力、赢得战争盟友等方面可谓是一种威力十足的隐形武器。

六、人与艺术的演讲开头？

开头：每个人都有自己的生命，每个人都有自己的生活，但是人与艺术不可缺一，人的生命中，因为有了音乐而激昂澎湃，这里有梨花氢气的声音，又有泉水叮咚的声音，有万物复苏的声音，这一切都是美妙的天籁，你听到了吗？

这一切都是艺术带给你的感觉，所以人与艺术之间必须相互配合，只有这样才能碳生活当中的美丽。

七、艺术特征包括哪些方面？

艺术的基本特征：形象把握与理性把握的统一；情感体验与逻辑认知的统一；审美活动与意识形态的统一。艺术是人对世界的一种精神把握的方式，人们通过艺术达到对世界的认识，也包含着人对自己的认识。

1、形象把握与理性把握的统一北宋 赵佶《枇杷山鸟图》南宋 屈鼎《夏山图》形象，即审美形象。在广义上包含审美的情境和意境，主要是指艺术活动中能引起人的思想或情感活动的生动、具体、可感的人物和事物形象。形象是艺术活动特有的存在方式，艺术作品作为人的精神生产的产品，依存于一定的物质载体，它必须是直观的、具体的，能为人的感官直接感知的感性存在。

2、情感体验与逻辑认知的统一南宋 李嵩《货郎担图》元 佚名《藻鱼图》元 顾安《画竹》艺术中的情感即审美的情感，是一种无功利的具有人类普遍性的情感。情感在艺术活动动机的生成，创造与接受过程中均是重要的因素之一。同时，情感又是艺术创作的基本的元素。

3、审美活动与意识形态的统一南宋 李迪《风雨牧归图》艺术的审美特性是区别于其他社会实践活动的根本标志。所谓审美特性，是指艺术作品所具有的美学品质和审美价值。艺术作品是艺术家审美理想的结晶，是美的创造的结果。它不仅以情动人，更以美感人，使人得到一种精神上的愉悦享受。艺术作品中的形象由于集中、浓缩了生活中的形象美，因此比生活中实际存在的事物的形象更具有形而上的审美特性。

八、艺术特色包括哪些方面？

艺术的基本特征：形象性、主体性和审美性。一、形象性1.艺术形象是客观与主观的统一；

2.艺术形象是内容与形式的统一；

3.艺术形象是个性与共性的统一。

二、主体性1.艺术创作具有主体性的特征；

2.艺术作品具有主体性的特点；

3.艺术欣赏具有主体性的特点。

三、审美性1.艺术的审美性是人类审美意识的集中体现；

2.艺术的审美性是真、善、美的结晶；

3.艺术的审美性是内容美和形式美的统一。

九、艺术教育包括哪些方面？

艺术教育和文化课教育也有这千丝万缕的关系，文化课当中的一些知识可以运用到艺术教育当中，比如我们要交小孩子话一颗大树的四季，那我们就学到了一年四季春夏秋冬的季节变化和大树在每个季节应该死什么样子的，在学会运用色彩之后，能够把这些知识运用到文化课当中，更能够加深孩子的学习印象。

艺术教育包括了艺术本质的东西，比如一幅作品的色彩搭配布景等 ，也包括了要学习的知识技能，还包括了一个孩子思想的表达方式。

十、艺术素养包括哪些方面？

艺术素养

艺术素养（art cultivation）亦称“艺术修养”。指人对艺术的感受、体验、评价和能动创造的能力。是“审美修养”或“美学修养”的主要内容，包括对艺术理论、艺术史知识的掌握，对艺术创造、艺术鉴赏、艺术发展规律的理解，以及对艺术的感受力、想象力、判断力、理解力、创造力等。马克思认为，如果一个人想得到艺术的享受，他本身就必须是一个有艺术修养的人，“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义，不是对象。

《马克思恩格斯全集》第42卷第126页艺术素养包括对艺术总体规律的把握，对某些艺术门类、样式特殊规律的把握和对艺术同社会生活，同其他意识形态相互关系的理解以及对艺术内容、形式、方法、技巧的掌握，它们都来自长期的艺术实践和艺术教育、审美教育，并受人的世界观、美学观、社会观、人生观的制约。艺术素养随着社会生生活和艺术的发展而发展，不同时代的人和各个个体，其艺术素养有高低、广狭之分。艺术素养直接制约着艺术鉴赏的敏锐性、深邃性和艺术创造的真实性、典型性、感染性以及个性特征。