一、告诉我考研数学需要看课本做课后题吗？

可能会有些不习惯，然后再做真题，所以我就用了我们学校自编的教材，老师也说没必要，而且你们学习的时候用的是人大版的，我觉得你认真看好，很多东西都未学过，也买了同济的课本，数学一的用那本比较好！

所以，如果现在再开始看新的教材，如果是数学三、模拟题之类的就可以了、做好人大版的教材就可以了，我觉得没有必要。课本认真的看两遍，对于人大版的教材比较熟悉，这样会比较容易上手！毕竟教材不在于看多少，不过没翻几页就没再看过。我考研的时候，课后习题也做两遍、复习全书，要看精了才会有用！呵呵……好好加油哈我觉得同济的课本有些难

二、种子的梦课后题？

答：种子的梦想是：在寒冷的冬季，默默地在大地母亲的怀抱里吸收养分，，积蓄着力量，梦想自己发芽.长叶.开花.结果......从而舒发了作者在艰苦的环境中不喂艰难.敢于拼搏的精神。

种子为了实现自己的“梦”，于是一点一滴地积攒着气力。

三、松鼠课后题的答案？

1.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

（1)外形特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。

(2)性格特征——驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。

(3)行为特征——乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性——洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

四、冬天的怀念史铁生课后题？

1.探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。（3分）　

　①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。　　

②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。　　

③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。　　　　

15．结合选文和课文插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。（2分）　　答：　

　16．史铁生的'作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。（3分）　　

五、圆明园的毁灭课后题答案？

1、默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出情感的变化。

（1）作者通过对圆明园生存历史的叙述，表达了对祖国文化遭受损失的惋惜，并上升到了对世界文化史上不可估量的损失的痛惜，还有对外国列强盗窃、破坏艺术瑰宝的行为的憎恶之情！

（2）读描写圆明园的美景时，要用自豪、赞美的语气来读；读英法联军侵华时，要读出愤恨的语气。

2、课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的看法。

写圆明园昔日的辉煌，从而衬托出侵略者在我国犯下的滔天罪行，更能激起人们对侵略者无比憎恨之情，也表达了作者的惋惜和愤怒。

3、读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。

（1）、上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

“先秦时代”，“唐、宋、元、明、清”，突出了圆明园收藏的历史文物的时间久远，价值连城。这样更突出了圆明园的毁灭，的确是中国文化史上乃至世界文化史上巨大的损失，它的毁灭，令人愤慨。

（2）、1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

侵略者的掠夺从1860年10月6日一直持续到10月19日，在这长达十四天的时间里，他们不仅随意拿走和破坏圆明园里面的东西，还在园内放火已销毁罪证。这不仅写出了圆明园里面的珍宝众多，还写出了侵略者的野蛮行为达到了令人发指的地步。

4、结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

圆明园被誉为“万园之园”，占地面积大、景观多、景色美。在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西结合的独特风格。圆明园里还收藏了极为丰富的文物珍宝、字画典籍，堪称是东方文化艺术宝库。它的毁灭，既是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

5、读读下面的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。

课文与阅读链接中的诗歌在表达情感上的相似之处是：对祖国的赞美和对西方列强的憎恶，以及对和平的热爱。

六、天上的街市课后题答案？

正确答案:

因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。

对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与“不信”相呼应。

①牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。②一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。③体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。

七、开满鲜花的小路课后题？

1. 如果一条路上开满了鲜花，它会如何影响空气质量？鲜花开放过程中散发出芳香，中枢神经系统有舒缓和抑制作用，能够改善空气。此外，一条开满鲜花的小路也可以分解污染物，减少有害气体的排放，有助于改善空气质量。2. 为什么有植物的地方会长得更美？植物的存在有很多种好处。首先，植物会应用自然资源，如阳光和水，从大气中吸收有害气体，改善空气质量；其次，植物会给周围一个绿色的色彩，增加场所的美感。另外，植物通过生长，活跃气氛，使地方看上去更美丽。

八、《秋天》的课后题答案（全部）？

　　

1.放下饱食过稻香的镰刀（加点：饱食） 　　答：用拟人的手法烘托出了农民的丰收，更加突出了秋天带给人们的喜悦之情，连镰刀都吃到饱，那农民不高兴的乐翻了天？还因为这个“饱食”一词，也说明了农民也可以过上好日子，有粮食吃，衬托了秋天给人的欢乐和谐。

　　

2.秋天栖息在农家里（加点：栖息） 　　答：栖息一般用在鸟等动物的身上，而用在这里说明了秋天喜欢给农田带来丰收，给人间带来安详。　　

3.秋天游戏在渔船上（加点：游戏） 　　答：游戏一次写出了作者也有童真的一面，用拟人的手法把秋天经过渔船时比作了调皮的小孩子，在河里玩耍。

九、我的母亲课后题答案？

教师教学用书上的哦！！

一、通读课文，完成下面各题。

1．课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？

2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

3．试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文，对课文有一个整体的把握，且这三小题是逐层深入的。第1小题，主要是帮助学生理解全文内容；第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法；第3小题是在理解课文的基础上有所拓展，让学生对学过的课文有所感悟，有所思考。

1．概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。（3）写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2．在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

3．关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。

二、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。

1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

设置本题是希望学生通过关键词语的品味，来进一步把握自传的语体特点。

1．用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

2．说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

3．事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。

三、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。

设置本题主要是让学生联系生活，学会反思，获得教益，并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。

这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

十、鸟的天堂课后题答案？

回答鸟的天堂课后题答案：

1、朗读课文，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

　　参考答案:因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者看到到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

　　2、课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。

　　参考答案：作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象，这是动态描写。