一、在队旗下成长演讲稿？
尊敬的领导、亲爱的队员们：
在队旗下成长，感觉自己在经历一次别样的成长之旅。这旅程没有高山流水，但有乐观向上的心态。这旅程没有惊天动地，但有团队凝聚的力量。在这旅程中，我们一起走过风雨，拥抱阳光，经历了成功和失落，也懂得了坚持和勇气。
队旗下的每一天都是充满力量的。它是团队凝聚的象征，也是我们充满信心的表征。它启示我们刻苦训练，团结协作。在此，让我们感恩有领导的指引，感恩有彼此的陪伴，感恩有队旗的激励。让我们在队旗下，成长更好的自己！
二、让孩子在书香中成长家长感言？
书是一片海洋，思想的海洋，精神的海洋，孩子在成长的过程中，要让书发挥出应有的作用，让我们和书，一起，带领孩子，带领家庭，成长，茁壮。
三、在尝试中成长600字？
成长需要尝试。 人生的挑战在一次又一次尝试前面对，人生的价值在一次又一次尝试中体现，人生的意义再一次又一次尝试后懂得。 永远不要把困难当成你放弃尝试的借口，不要把“我不能”“我不敢”作为你的挡箭牌。你要想生活投降吗？不可以。你曾尝试过去挑战挫折吗？没试过怎么可以轻言放弃！成功也好，失败也罢，只要昂首挺胸地战斗过，你就有权利问心无愧地微笑，你的人生就会光芒四射，你就会拥有足够的力量去抨击命运的岩石，就像贝多芬那样向世界强有力地呼喊：“我要扼住命运的咽喉！” 你这样做了吗？ 你还畏惧尝试吗？ 不管你心态怎样，时间永不会等候你，世界永不会怜悯你。来吧，勇士，向生活发出挑战，去冲刷以往的尘埃，让阳光照进心里来，让尝试在成长中无处不在。 如果雄鹰不曾展翅，那直上云霄的梦想就会变成空想，斗志继而化为乌有。生活并不容易，成长更是一件痛并快乐着的事，成长中的我们事清晨的太阳，是池中出淤泥而不染的莲花，是焕发生机的新抽的绿芽，世间还有太多我们闻所未闻的事情，更有数之不尽的坎坷路需要我们鼓起勇气去面对、去尝试。在尝试中成长，意味着超越，预示着迎接一个更加优秀的自己！总结结尾 曾读过莫顿·亨特一篇文章，其中的父亲用“走一步，再走一步”鼓励儿子战胜了自己走下了悬崖。此刻我想，一步再一步，一步又一步，无论是谁，都需要如此：循序渐进，在尝试中成长，用心地成长。
四、在阅读中成长600字？
我，是一个小书迷，我非常喜欢读书，就像高尔基说的一样，“扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”只要有空，我就会迫不及待地钻进书堆里，在知识的海洋里遨游。
书是我生活中最好的伙伴。在我伤心时，是书让我忘记了悲伤；在我快乐的时候，是书与我一起分享；在我冲动的时候，是书教会了我要冷静。一有空闲我就拿起书来读，早晨人家都在睡梦中时，我已经拿起书进入到书中的故事情节中去了，上厕所是拿着书看，拉琴、写作业的空闲时看。自己在家时，也是书陪我度过了这可怕而又孤独的时光。现在，一天不看书心里好像缺少了点什么，书已经像我的影子一样，天天跟着我，成了形影不离的好朋友了。
书带我走进了知识的大门。通过读书，我知道了很多老师在课堂上没有讲到的东西，读《十万个为什么》我知道了菊花为什么多姿多彩，猫头鹰为什么能捉老鼠，树叶到秋天为什么变黄等等，读《名人故事》我知道了武则天是历史上唯一的女皇帝，聂耳虽然耳聋，但是他是世界上很有名气的音乐家，我非常的敬佩他。书好像给了我一对翅膀，让我在知识的天空中自由飞翔。
书是我成长的阶梯。它使我懂得了很多道理。童话书中《海的女儿》，我为主人公的遭遇感到同情，从她身上我学会了坚强。《真情故事》让我知道了我们在得到爸爸妈妈的关爱的同时，也应该多关爱他们，《小故事，大道理》我知道了学习应该勤奋刻苦，做人应该做善良的人。《西游记》我知道了做事应坚持不懈，才能成功。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，同学们，让我们一起多读书，读好书吧。在书的世界中快乐成长。
五、在体验中成长，作文600字？
你好，我是【徐哥回答】，很高兴为你解答。成长是一种缓慢移动的旅行。伴随着迷茫的成长，像没有安上车灯的夜行车，在黑暗中摸索前进。常常分不清天上的月和湖中的影。 “你悄悄地蒙上我的眼睛，让我猜猜你是谁?”那个不谙世事的年纪，那样的日子太美好。当阳光优雅地漫布在绿草坪上，柳絮飘摇在空中，迎着微风，任它肆意调戏，淡淡地闻到清香。当年邻家男孩还敢用脏兮兮的小手玩蒙眼睛的游戏吗?承载着希望的潘多拉留不住时光，时光更无法重生。人总要长大，来不及等待。纯真的唯美画面从此定格，刺痛着每个涉入世事的俗人的眼球，想留住那些美丽也只是徒劳。 没有高跟鞋，没有露肩装，没有收过任何花；不爱说话，不懂装傻，任别人叫她丑小鸭，“辛德瑞拉”——灰姑娘。童话中，古老木门里巫婆施法，王子变青蛙；动画片中，会变身的美少女拥有无限完美。记录在记忆雪地上的脚印，无论当时是如何信誓旦旦，然而回头望去最终还是收回在脚印下立足的视线。旅行已开始，和从前挥手告别。站在学校和家的路上，总是握着手中的冷饮，望着骑着自行车漂亮的中学生，而自己发现散开许久的鞋带，沾满尘土。 成长是一种缓慢移动的旅行。伴随着迷茫的成长，像没有安上车灯的夜行车，在黑暗中摸索前进。常常分不清天上的月和湖中的影。然而行进中需要光的指引，很多时候，父母就是那一盏指示灯。旅途中，时常摇摆不定地前行，时常带着赌气、抱怨。然而黎明时分，豁然开朗，是父母的教导使我在寂寞中穿行时，战胜一个又一个的黑暗。从此，我不再胆怯，接下来的日子我可以单枪匹马独自疾速前行。我是桀骜的、自以为是的岛，父母是平凡的岸，默默守望。我和父母之间隔着深深浅浅的水，潮起潮落，距离时远时近。 生日时许愿——“高考后一定要看F4演唱会”，又担心和朋友们分隔太久是不是还能再相聚。有没有谁，曲终人散后永不寂寞?成长中有喜怒哀乐，有起伏跌宕。我们正在经历成长的过程，正在身陷迷茫，在熙攘热闹的布景中想要找到属于自己的场景。到底谁的眼能看穿真相?谁的心能明辨是非?一切的一切都需要自己书写，是文字秀，更是生活秀。更多专业的科普知识，欢迎关注我。如果喜欢我的回答，也请给我赞或转发，你们的鼓励，是支持我写下去的动力，谢谢大家。
六、在尝试中成长600字作文？
在尝试中成长
每一次木棉花开，每一次破茧成蝶，都是在尝试中成长，焕发生命的光彩。
尝试——在余寒犹厉中成长。
寒风席卷了校园里的绿意。初春的阳光洒下，将光秃的树桠印画在地面上。落尽了叶的木棉树无力地伸展，一片颓然，满目萧瑟。
一场酣畅淋漓的春雨，洗刷着冬季的足印。我沐浴着晨曦，漫步在春日里的校园。猛地抬眼，一抹微红映入眼帘，仿佛点亮了灰色的世界，让我心头一颤，不由得停下了脚步。那朵木棉花苞，镶嵌在枯槁的树枝间。她在料峭春寒中苏醒，尝试着面对凛冽的风，尝试着抵挡刺骨的冷。风裹挟着一分荒凉而来，纤细的树枝猛地晃动，发出喑哑的呻吟。木棉花咬着牙，匍匐在枝头。寒风撕裂着她孱弱的花瓣，她却挺起了不屈的脊梁。尝试着与自然的考验抗衡，尝试着在烈风中直起身子。终于，她经受住寒冷的侵蚀，在枝头绽放独有的靓丽。在尝试中，我看到，她成长了，长成几树半天红似染，长成初春的第一抹生机。
木棉花开。那跃动的生命，火红的精魂，告诉我，我们会在尝试中成长。
尝试——在重重丝茧中成长。
毛虫，将自己裹藏在千万丝缕中。从沉睡里初醒，张开眼，无尽的黑暗充斥着他的世界。没有了明媚的阳光，没有了翠色的嫩叶。看不到云淡风轻，看不到春华秋实。但，他的双眸里闪现出一种坚毅的光芒。面对注定的挫折，他尝试着挑战命运。蜕变的痛苦焦灼着他的身体，他感到来自身体每一个角落的炽痛。他想要挣脱，挣脱这个黑暗的牢笼，挣脱这个灵魂的枷锁。他无声地呐喊着，用柔软的头颅尝试着冲撞厚厚的蚕蛹。一次，两次，百次，千次。我明白，毛虫在不断的尝试中，健壮着自己的体格，磨练着自我的意志。终于，清新的空气沁入心田，他挣开眼，天上太阳正晴。他冲开丝茧，起舞翩跹。
破茧成蝶。那绚丽的色泽，舞动的身姿，告诉我，我们会在尝试中成长。
走出寒冷，走出困顿。我们需要尝试。在尝试中，让我们的心灵坚毅，让我们的生命重塑价值。在尝试中，我们体味着命运的历练，我们张开臂膀，拥抱蓝天。在尝试中，我们成长，成长为迎寒盛开的木棉，成长为冲破阻碍的彩蝶，成长为新一轮的旭日。
在尝试中成长。退缩时，怀想每一次木棉花开，每一次破茧成蝶。在尝试中成长，就能看到，自己的人生，春暖花开。
七、我在快乐中成长作文200字？
快乐在我们的生活中，化身在我们的笑声中。爸爸、妈妈和生活中的许多人他们的行为让我们的生活受到了很大的影响。比如爸爸、妈妈他们给了我们一个快乐、温馨的生活环境让我快乐成长;老师、同学他们给了我们一个快乐、有趣的学习环境让我们快乐成长，这中事情还有很多很多。
快乐在我心中是一种有趣的东西。生活中有快乐、烦恼、高兴、悲伤等等在背后默默支持我的是小小淡淡的快乐。
快乐是一种小小的淡淡的东西。我的心情里有快乐，我的生活里也有快乐。我喜欢快乐，因为他叫我快乐成长。
八、在奶奶呵护中成长作文600字？
在我的记忆长河中，祖母的一言一行，还有那慈善温和的笑容，点点滴滴，像盒子般闪亮，从矮道高，祖母见证了我的成长，从黑至白，我见证了祖母的苍老。祖母是我人生中的启蒙老师，给了我在通向成长大门的钥匙。
第一扇门——勇气小时候的我，像只唯唯诺诺的小兔子，什么也不敢说，什么也不会做，于是，祖母看在眼里，记在心里。一天，祖母捧起了我最爱的书，指了指，给作家写信的板块，笑眯眯地让我写，我当时愣愣地望着祖母，仿佛受了多大的惊吓，祖母又笑了，孩子啊，难道连写信的勇气都没有吗，人生啊要学着尝试，顿时，祖母给了我斗志，燃起了我的希望，记得最后，我还收到了作者的回信，我惊喜的又跑又跳，至今我还记得信中的一句话，你是一个很勇敢的孩子。祖母给了我勇气，让我打开了人生的第一扇门。
第二道门——和善不管走到哪，见人有难帮一把，这是祖母常说的话，因为祖母不管走到哪，总是乐于助人，迎得了许多友谊，祖母用她美丽的品质做了我的榜样，那朴实的话，如一支动人的玉兰花，芬芳了我的人生。祖母给了我和善，让我打开了人生的第二道门。
第三道门——成功在去年，我要参加一个比赛，这次比赛很重要，我紧张极了，祖母笑笑，拍拍我的肩膀，加油，祖母永远在你身后。那一刻，我哭了，最终我成功了，祖母也弯了嘴角，喜上眉梢。祖母给了我钥匙，让我打开了成功的第三道门。祖母就是我的启蒙老师，在她的影响下，我日渐成熟，我对她的感念无以言对，如今，祖母老了，白发换青丝，我的伤感也浓厚起来，不过我也要更加爱护我的祖母。幼时，祖母令我看朝阳，现在，我陪祖母赏夕阳。
九、关于在快乐中成长的作文，300字？
（成长的快乐）
小鸟在成长时，那清脆的叫声，便是快乐的见证。花儿在成长时，那鲜艳的花朵，便是快乐的见证。我们在成长时，也拥有了许多快乐，汇聚起来，便成了一首首动人的歌曲，在耳边荡漾。
还记得吗？小时候，你看那些有趣的漫画时，搞笑的漫画你的表现是怎样的呢？是否也跟我一样捧腹大笑呢？滑稽的人物，有趣的语言，生动的背景，构成了小时候最美好的回忆——漫画。现在，当回想起来，便欣喜发现，成长中的我们，最初，就已得到快乐，而快乐的源泉便是那些漫画，小时候的漫画。
一点点，慢慢地我们成长为青少年。处于青少年，花季的我们已十几岁了，好像，感觉在慢慢地失去快乐。快乐渐渐地被压力和烦恼代替，那嘴角好久了，都没上扬过。是成长中的我们必定慢慢地失去快乐吗？不，你错了。是我们不懂如何寻找快乐，不懂如何放松。在学校，下课后，讲讲笑话，聊聊天，谈谈心，脸上沉重的嘴角便往上扬了。这不也很快乐吗？上完一节课后，便觉得很累，在课间，若能轻松一笑，也是成长中快乐的体验。
对于我来说，成长中，最快乐的是，在学校的每一天，上完课后，便几个人聚在一起，开开玩笑，讲一些笑话。每次，我都觉得很开心，快乐。这，也是我成长中的快乐。不得不承认，自己在成长中有因过多的压力而哭过，但是，我现在懂了：与其成长中的我们忧郁、烦恼，不如让自己快乐、开心。等到有天，真正长大成人，便可以自豪地说：“以前，我成长的时候，很开心！”
蓦然回首，思索着孩童时代的我们，曾无忧无虑地生活，天真无邪地笑着。而随着年龄的增长，烦恼、压力渐渐多了·其实，用心寻找，放开心情，现在成长中的我们依然是快乐，欢声笑语没有断过。
成长的道路，该是怎样的，是由你自己规划。我给自己规划的成长道路的样子是这样的：快乐树在道路两旁茁壮成长着，艳丽的花朵昂着头，鸟儿用歌声谱成一首‘快乐颂’……
十、如何让幼儿在活动中快乐成长呢？
建构游戏的价值，并不在于孩子的建构技能有多么熟练，或建构出什么作品，它并不是教育的根本目的，而是实现目标的途径。通过建构，应使每个幼儿发现自己的能力，使孩子们能在游戏中体验快乐、在无形中得到了能力的发展。，建立起大胆创造的信心，把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会到很大的乐趣。每个幼儿的点滴创造不但能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。这对幼儿将是终生受益的。
幼儿园建构游戏也是孩子们展现童真的一个场所。在开展建构游戏时我们首先充分保证孩子活动的时间利用每天幼儿来园后，餐前餐后，进行建构游戏，每周还特地安排两个专门性区域教学活动；其次充分提供建构的空间，大家也能看到每个班级都能进行合理的空间安排，以最有限空间发挥最大功效；平时我们还定期开展活动的研讨和交流，进行个案的记录追踪发现每一个孩子的闪光点，走进孩子的童心世界。建构游戏对孩子的全面发展有着深刻的意义，结合建构游戏的实践简单分析有以下几点：
一、建构游戏中增强了孩子的学习兴趣
“兴趣是孩子一切活动的动力”有了动力，产生兴趣，学习得到了精神的支持。孩子的建构游戏是由他们的兴趣或教师根据孩子发展需要确定的，当我们发现孩子对某一个问题、事件感兴趣的时候，就给幼儿一个能体现主人的场地，让他们主动地通过环境，表现出自己的思想、兴趣和关注点。同时，我们也通过观察孩子在环境中的参与，寻找孩子的需要。另外，在主题没有确定的时候，给幼儿一个自由的环境空间，也为我们教师提供了捕捉幼儿主题兴趣点的极好时机。如：在开展《动物我们的朋友》前，发现有的小朋友非常喜欢带些动物的书籍来，有动物百科全书，有动物折纸书，还有孩子带来的动物简笔画等等，老师发现了幼儿的兴趣点后，一方面随教育主题的进度，提供孩子需要的材料、用具，为幼儿主动利用环境、与环境形成互动提供便利，另一方面，引导幼儿学会寻找所需资料的途径，如：网上下载、图书馆查询图书、报纸、广告宣传、动物园游览门票、须知、照片资料等。在幼儿自由表现的同时，教我们就是孩子的支持者，帮助幼儿将他们所关注的话题、问题，用文字表现出来，办成问题板，供幼儿、家长、教师共同观看，共同寻找答案，然后将答案继续布置在环境中，让环境与幼儿形成互动。如，在活动刚开展时有的孩子就问：“乌龟和甲鱼有什么区别”？有的幼儿问：“长颈鹿的脖子为什么这么长？鱼为什么不睡觉？”……有的家长和幼儿一起查阅图书，有的家长带孩子上网，查找到相关的问题答案。还有的幼儿请家长把自己知道的问题写在纸上带到幼儿园，由教师将答案念给幼儿听。有的幼儿经常聚集在周围回答问题。特别像有的孩子对动物的知识知道的还不少，从此教师也放下架子，与孩子们共同学习。孩子们也感到学习是一件非常快乐的事情同时无形中得到对动物兴趣的提升。
二、建构游戏过程中培养了孩子责任心
责任感的培养是一项长期的工程，对于一个准备入学的孩子来说也是一个必须准备的项目之一。当然，责任心的培养有各式各样的途径和方式，那么，在建构游戏中我们是怎样帮助孩子建立责任心的呢？在建构游戏中老师首先让孩子认识任务的含义，意识到老师或同伴信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。比如：建构游戏的开始我们将需要大量的物质材料，这些物质材料哪里来，当然靠老师的力量是不够的，我们就要发动家长和孩子自身的资源。在刚开学时孩子们都来学校报名，有许多的孩子都会跟老师说：“我收集了许多的材料，我们可以建造高楼大厦、宇宙飞船、坦克、等等，孩子带来后他们还会主动的进行整理，归类。他们会发现哪些适合做灯笼，哪些适合做火箭，哪些适合建路灯等等。达到一样的程度其实孩子已经能自主的承担一项工程，将老师的本领，方法成为了自己的能力，也会有这个责任心去做好每一件事。
三、建构游戏中孩子独立性和合作能力的发展
要给孩子锻炼的机会，让他们独立完成布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的独立性及合作的观念。入学后孩子更多的是要学会独立处世懂得合作。在建构游戏中孩子完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题、独立思考、懂得合作。例如：幼儿可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可以选择不同的活动形式和活动内容。再例如：我们在游戏中发现幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的情况，我们也不是自己商量该这么办？把大人制定的意见和规则让幼儿执行，而是让幼儿通过自身的体验去寻找答案“怎么样玩才会开心又不会影响别人？”当问题提出，孩子们开始积极讨论，各抒己见，共同总结有效的方法，形成建构游戏规则，也只有通过幼儿自己的体验形成的规则才会转化为幼儿活动中自觉遵守的行为。又如：在建构大型的建筑物时往往由一个人完成是非常困难的，因此孩子们会自己选择工种如，有的是设计师，有的是寻找材料者，有的是建造者，有的是装潢者只有大家一起合作商量才能得到建筑的成功。又如，建设“爱心工程”有独立的区域，有独立的工作，还要有合作的思维。爱心工程有老年大学，老年健身房、爱心医院、等等。
四、在建构游戏中幼儿交往能力和解决问题的能力得以提高
培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。比如：在建构活动中，有个孩子要用盒子制作汽车，另一个孩子要用这个长方形的盒子做动物园长颈鹿的脖子，两人发生了材料的冲突，这可怎么办？他们是这样解决的：想制作汽车的孩子说：“这个盒子不适合搭长颈鹿，太小了，你可以找一个更合适的。”想做长颈鹿的孩子说：“我想做一个小长颈鹿就可以了。”想制作汽车的小朋友说：“要么这样，你帮我一起制作汽车，我们两合作，再寻找更大的盒子做一个大的长颈鹿放在动物园里，你说行吗？”那个孩子想了想说：“好吧，祝我们成功。”这个问题就这样迎刃而解了。其实幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。建构游戏中我们主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何寻找替代品？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，我们尝试着放手让孩子们自己去解决问题。比如以上的事例。
五、建构游戏是幼儿创造能力的再现
创新是人类的天性，也是人的权利。在倡导创新教育的今天，我们应该培养敢于创新的精神，挖掘幼儿的创新潜能。而建构游戏中教师为幼儿提供了充足的操作材料及自由、安全、轻松的活动环境，则为孩子们营造了一个乐于探索、敢于创新的活动空间。比如我们的每一个主题建构都是孩子们的设想，他们能够根据自己已有的经验进行设想：动物园的建造肯定要有建造图纸，里面有各个动物的房子，每一种动物可以用不同的材料制作，等等。在我们建构长颈鹿时小朋友用盒子建构了身体，可是用什么表示他的耳朵，尾巴呢？他们开始在教师中寻找，有一个孩子创造性的用半圆形的积木做了耳朵，用三角形做了她的尾巴。这样的例子举不胜举，其实孩子的每一个创造性举动都是思维的碰撞。
学前教育的改革发展生机勃勃，新世纪需要高素质的人才，我们要为幼儿的生存能力、自主自信、人际交往、探究问题、解决问题、乐学、好学、巧学的能力提供宽松的施展空间，而建构游戏正是如此，它能让幼儿自主的用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人。
