一、提升领导能力的作用？

俗语说的好“一群羊由一只狼领头，这群羊会变成狠，一群狼由一只羊领头这群狼会成为一群羊”。对一个集体和单位，领导能力的提升，首先能凝心聚力，全体干部员工会团结一心，为达到制定的目标任务共同奋斗。

二是可以提升对各项目标任务的落实执行力。所有的愿景目标需要有为实现目标去脚踏实地抓落实执的人，去踏踏实实地把实现目标任务的各项繁杂的具体工作干好干实，目标再远大，不能具体的落实执行，都是空中楼阁水中月。

领导能力强，组织的保障支撑作用就会有保证，为实现组织的目标任务提供坚强有力的制度，资金，人力和物力的支持，共同的理想愿景就会易于实现。

二、如何提升校长的领导能力？

校长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。

提高校长领导力一、组织层面校长领导力的提升

学校的发展方向、组织定位是校长应最先思考的问题。

凝炼学校组织的共同愿景、价值观和核心价值大多数人对学校寄予极大的关注，然而，学校的任务是什么以及这一任务完成到什么程度，人们常常无从把握，学校需要发展，但学校应该朝着什么样的方向发展，对于这些问题，作为校长必须首先考虑。

一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。学校是专门进行教育活动的组织，教育性是学校的本质属性。叶澜教授曾经对“教育”二字做出过如下解释:教，是教天地人事;育，就是育出人的生命自觉。因此学校关注学生的主动性和潜能是非常重要的。美国著名教育家柯尔伯格曾指出:“学校的隐蔽课程必须体现某种更重要的目的而不仅仅是体现学校本身的目标和社会秩序。”〔1〕实际上，柯尔伯格这里强调的“更重要的目的”就是教育目的，也就是使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特征、学校应成为充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。学习是共同体本身内在的属性。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由学生、教师、领导、专家等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，所有参与者在不断互动的过程中沟通和交流，体验和分享，形成相互影响、相互促进的人际关系，共同学习，实现发展。在学校作为学习共同体的构建过程中，创造互动合作、支持共享的学习文化是非常重要的。因此，授权、去权威化、组织扁平化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。当代社会待续变革是知识经济时代的重要特征。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，将其工作思路从等政策、靠领导向主动实践、主动创新发展转变，校长须从被动执行者转变为创造性执行者。学校变革处于具体的情境之中，校长既要遵循教育规律，又要尊重个体的成长;既要具有国际视野，充分借鉴其他国家和地区学校的先进经验，又要充分发挥学校校长、教师的主体精神，紧密结合学校实际，主动创新。只有这样，才能推动学校变革的成功进行，充分发挥学校的功能。

三、领导干部能力提升的含义？

领导干部能力提升包括政治思想能力，学习思考能力，创新思维能力，现代管理理念，现代化办公能力等。提升手段：主要通过自我研修、个性化培训、专题调研分析、挂职及轮岗锻炼等方法进行。同时，领导干部还要具备现代化办公能力，包括计算机运用、大数据应用、信息化知识等。

四、领导讲话的语气和节奏？

关于领导讲话的语气和节奏建议如下：

1.作为领导讲话时，语气上一定要注意，内容要有重点，不能东一榔头，西一棒槌，也不能照本宣科，要有激情和感染力。

2.作为领导讲话时，节奏上一定要慢，不能像打机关枪一样，稀里哗啦的把稿子念完就是了，要有全局的把控，同时讲话过程中要平易近人，不要高高在上。

五、致辞的领导和讲话的领导哪个大？

致辞的领导比讲话的领导大。大会上剪彩典礼上，都是领导讲话或发言，内容较多，时间较长。大领导致辞，短短的两三句就结束。讲话的领导一般都是分管领导，致辞的领导职务更高，待人更和蔼。致辞的领导有时会作总结报告，台至辞辞的领导站坐在正中央，讲话的领导附和在其左右。

六、领导干部如何提升自身的学习能力？

领导干部是领导者。

依据不同的标准与价值判断，对领导者可以有不同的理解和称谓。

从一般意义上讲，领导者是指履行一定权力、职责和义务的个人或集体。

这一使命决定了领导干部必须具备丰富的领导知识，掌握必备的领导理论，善于科学地领导决策，灵活地使用领导艺术和方法。

而这一境界的切入与提升，只能靠不断地学习。

学习本身也有一个学习能力的问题，因为领导者的学习不能等同于一般意义上的知识的涉猎。

必须做到：一、找准明确的知识定位，学为所用我们的领导干部，具体到每一个人，都有明确的职责岗位，这叫目标一致，分工不同。

同时，领导干部的职务根据组织需要又在适期变化。

所以，领导干部的知识定位具有两重性。

一方面，为了胜任阶段性本职工作而学习；另一方面，又要预备职务变化、环境变化而与时俱进地学习。

但立足本职，领导干部的知识定位应该明晰化。

这是因为不一定每个领导者必须要成为教授、专家，必须去精通社会上的每门每类知识。

决定的需要是：认识自身的教育背景，着力从知识体系的多维性、动态性和有机性方面思考问题，确立起自身明确的知识定位。

然后从发掘通识教育的内涵着手，持之以恒地对自我知识面进行认认真真地提升、补弱、优化、混合，实现自身知识的良性互动。

二、设计清晰的共同愿景，学有所求为官一任，造福一方，这是领导者的一种精神追求，也是一种实践行为。

如何造福一方，则要根据时代机遇，设计愿景。

比如，党的十六届五中全会《建议》、六中全会《关于构建和谐社会若干重大问题的决定》，都是当前全党、全国人民的大愿景。

作为领导干部，做实所在地的中长期规划、年度计划很重要。

从规划中可以反映出一地领导干部的能力、水平和作为，展示出一届班子的总体能力。

具体到每个领导者，还要有个人愿景，即岗位目标承诺。

定下来的，就要去干，干则干好。

怎么干？就要通过在实践中去学习、去不断地提升自己认识、改造客观世界和主观世界的本领，提升领导者的技术能力，开拓能力和统揽能力，这些都是要通过学习能力的提高才能实现。

三、坚持不断地整合资源，学中创新领导执政的过程，也是学习的过程。

学习可以使人明智的感知世界，更利于理智地解决问题。

蜻蜓点水式的学习不行，应该在学习中坚持入木三分地思考。

尤其是一把手，要在自己孜孜不倦地学习实践中，注意分析掌握班子整体的知识能力，及时提出实现共同愿景的学习途径与方法。

还应该为人师表，为成员出题，这就叫整合自我手中一层人的智力资源。

通过不断的领路、指向，使自己属下的一班人真正成为“高素质的特别能战斗的领导整体”，进而提升自身的能力和水平，实现各方面的良性主动激发活力，为推进党的各项事业永远兴旺发达，奠定基础。

蒋道明 王 雄

七、如何提升处理人际关系的能力？

多看多学，多包容。多看一些关于社交方面以及心理学的书籍。然后提升自身修养，这些都会表现在人际关系之中。最简单的一点就是要喜欢别人。不要妄想让别人先喜欢上你，因为大多数人本性就是自私，以及一些不好的东西。没有人会讨厌一个喜欢自己的人吧。不要抱怨别人，不要随意的批评，指责别人的不好，因为没有人会认为自己是错误的。杜月笙曾经说过，锦上添花的事我不做，我只做雪中送炭的事。大概是这样的，原话怎么说我给忘了。这些东西我觉得教是教不会的，得自己学会。只有自己多栽几个跟头，多见识一些人，自然而然的处理人际关系的能力就提升了。如果我觉得我哪个地方说的不对，就当我胡言乱语好了。

我是隔壁村齐二傻子，一个胡言乱语的疯子。

八、提升能力和表达能力的方法？

回答如下：提升能力的方法：

1.学习新知识：不断更新自己的知识储备，提高自己的认知水平和思维能力。

2.积极思考：对问题有着自己的独立思考，不轻易接受别人的观点。

3.参加培训和讲座：参加一些专业培训和讲座，可以提高自己的专业技能和认知水平。

4.多实践：多实践多尝试不同的方法，可以提高自己的实践能力和解决问题的能力。

表达能力的方法：

1.多读书：阅读可以帮助我们提高语言表达能力和扩充词汇量。

2.多写作：写作可以帮助我们提高思维和表达能力。

3.多说话：多和别人交流，可以提高自己的口语表达能力。

4.练习演讲：参加演讲比赛或者自己练习演讲，可以提高自己的演讲能力。

5.注重语言细节：注意语言规范，使用正确的语法和词汇，可以提高自己的表达能力。

九、分析能力和推理能力的关系？

分析能力是人在思维中把客观对象的整体分解为若干部分进行研究、认识的技能和本领。

而推理能力是一种根据周围环境和活动找出其内在的逻辑关系从而推理出符合逻辑关系的结论的能力。只有具备了推理能力，才能对事物做出符合逻辑关系的正确判断，因此逻辑推理能力也是基本个人素质之一

十、组织能力和领导能力的区别？

答：关于组织能力和领导能力的区别这个问题，我是这样理解的。组织能力，是一个人对自己工作的协调能力，能统筹安排。或者一个人在单位开展活动，计划组织协调能力。不一定是领导。一般人员也行。

而领导能力是针对领导而言的。