一、短歌行全文朗读？

短歌行

[作者] 王建[朝代] 唐

人初生，日初出。上山迟，下山疾。百年三万六千朝，夜里分将强半日。有歌有舞须早为，昨日健于今日时。人家见生男女好，不知男女催人老。短歌行，无乐声。 >>

短歌行

[作者] 李白[朝代] 唐

白日何短短，百年苦易满。苍穹浩茫茫，万劫太极长。麻姑垂两鬓，一半已成霜。天公见玉女，大笑亿千场。吾欲揽六龙，回车挂扶桑。北斗酌美酒，劝龙各一觞。富贵非所愿，与人驻颜光。 >>

短歌行

[作者] 白居易[朝代] 唐

曈曈太阳如火色，上行千里下一刻。

二、莫高窟朗读指导？

莫高窟朗读应该用深沉的语气，怀着敬畏的心情朗读，才能读出中华文化的博大精深。

三、蜜蜂朗读指导？

1、课文《蜜蜂》写的是法国昆虫学家法布尔，针对蜜蜂辨认方向的能力做的一个实验。刘老师表示，朗读这篇课文要注意如下几点地方：

（1）在朗读课文的时候，要注意划分出这三个大的层次，并且在各个层次之间，给出合适的停顿，加以区分。

（2）在整篇课文中，有很多有趣的细节，这些细节中，也渗透着“我”情绪上的变化。

（3）讲清动作的过程。

（4）读好课文中的关联词。

2、整节课程，刘老师通过对逐段逐句的分析，通过范读，对照以上4点注意事项详细讲解了如何读好《蜜蜂》这篇课文。

四、短歌行其一朗读？

《短歌行》是东汉末年政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗。第一首诗通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志；第二首诗借礼赞周文王、齐桓公、晋文公坚守臣节的史事，申明自己只有扶佐汉室之志，决无代汉自立之心。 短歌行

　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

　　慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

　　青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

　　呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

　　明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

　　越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

　　月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

　　山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

五、毕业诗朗读指导？

在朗读者的时候一定要有依依不舍的感情。

六、白鹅如何指导朗读？

我们小时候都学过的，《咏鹅》

鹅，鹅，鹅

跟在大白鹅后面学朗读

七、观沧海朗读指导方法？

（1） 停顿

       四言诗句一般分两节来读：如：东临/碣石，以观/沧海。

（2） 重读

       诗句中需强调的词语要重读：如“水何澹澹，山岛竦峙。”划线字应加重语气。

（3） 语调

       应根据诗歌内容处理好语调的平缓、上升，如“东临碣石，以观沧海。”交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，读时平缓一些，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”这些写实景之句开始上升，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”写虚景之句，再上升一些，“幸甚至哉，歌以咏志。”上升到极点。

（4） 延缓

       有时某个字的读音要有所拖延，如“日月之行，若出其中。”中的“行”字应略为延缓一下，造成一种回味感。

（5） 情感

       “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”作者想象奇特，诗人将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀，读出诗人宽广的胸怀和豪迈气概。

八、海底世界怎样指导朗读？

让孩子逐字逐句理解一下，然后清楚准确地指导孩子朗读训练。

九、卖炭翁朗读技巧指导讲解？

首先要理解内容,文章凝练含蓄的语言,体会文中蕴含的浓烈思想情怀。注意语调的升降问题,同时应该注意将自己融入其中,把自己内心对于文章的理解诠释出来。

其次,掌握好停顿和连贯技巧,停顿包括语法、情感、心理等方面,连贯指的是,思想情感要处于连贯。注意朗读时的节奏、重音和情感,体现出音韵美、绘画美,结构美。掌握断句轻重技巧,语速要有变化,否则会显得拖沓;投入深情的那种感情,朗诵者要用深沉、感伤的语言表达出来,让听众产生共鸣。

十、劝学中的朗读指导？

1、要重视教师的范读，老师读课文时应对学生提出要求，注意文中语音的异读破读、通假字的读法、重音停顿、节奏韵律等等。

2、教师范读之后就是学生的自读。要求学生必须读准字音、读清句读。要求读第一次就读准确。自读可以采取不同的方式，自读不必要求整齐，可以散读，可以尽情地放声去读，可以一边读，一边去理解语音和语义。

3、在前面阅读的基础上，要要求学生读出文章的主旨、感情及蕴含的意义。这一步是对文章的总体理解，是学生的认识在前面阅读基础上的升华。读出文章的感情，就是要求读出文章的语气和语势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。同时，要了解虚词所表达的感慨、哀叹、喜悦等语气，还有就是读出那些结构齐整、运用对比、对称等修辞手法的句子所表达的感情，从而领会作者的立场、观点和思想。