一、观沧海朗读指导方法？
（1） 停顿
四言诗句一般分两节来读：如：东临/碣石，以观/沧海。
（2） 重读
诗句中需强调的词语要重读：如“水何澹澹，山岛竦峙。”划线字应加重语气。
（3） 语调
应根据诗歌内容处理好语调的平缓、上升，如“东临碣石，以观沧海。”交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，读时平缓一些，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”这些写实景之句开始上升，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”写虚景之句，再上升一些，“幸甚至哉，歌以咏志。”上升到极点。
（4） 延缓
有时某个字的读音要有所拖延，如“日月之行，若出其中。”中的“行”字应略为延缓一下，造成一种回味感。
（5） 情感
“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”作者想象奇特，诗人将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀，读出诗人宽广的胸怀和豪迈气概。
二、朗读指导的最佳方法？
1、领诵是指导学生朗诵的基础性方法
学生面对一篇新课文，总有不熟悉的字、难于跨越的语速，教师领诵是指导学生朗诵的基础性方法，领诵能让学生调整自我朗诵习惯，规范朗诵行为，快速提高学生朗诵水平。
2、听诵是指导学生朗诵的指导性方法
学生朗诵课文是一种能力，是培养学生发音、讲话语速以及情感的有效手段，学生朗诵、教师听是指导学生朗诵的指导性方法，听诵能发现学生朗诵不规范的地方，是纠正学生朗不规范朗诵行为的不二之选。
3、看诵是指导学生朗诵的操作性方法
学生朗诵课文不仅仅在发音，更在形象，有些同学朗诵课文摇头晃脑、交头接耳，都是朗诵方面的不规范行为，需要教师去纠正，看诵是指导学生朗诵的操作性方法，是一种学生形象培养上不可少的内容。
4、比诵是指导学生朗诵的不二之选
有教学经验的人都知道，学生不是教出来的，而是比出来的，比能激发学生的活力，提高学生对美好的探索和向往，产生与众不同，比诵是指导学生朗诵的不二之选，学生间必诵能默默地相互借鉴，取长补短，是提高学生朗诵能力的最好方法，值得提倡。
三、莫高窟朗读指导？
莫高窟朗读应该用深沉的语气，怀着敬畏的心情朗读，才能读出中华文化的博大精深。
四、蜜蜂朗读指导？
1、课文《蜜蜂》写的是法国昆虫学家法布尔，针对蜜蜂辨认方向的能力做的一个实验。刘老师表示，朗读这篇课文要注意如下几点地方：
（1）在朗读课文的时候，要注意划分出这三个大的层次，并且在各个层次之间，给出合适的停顿，加以区分。
（2）在整篇课文中，有很多有趣的细节，这些细节中，也渗透着“我”情绪上的变化。
（3）讲清动作的过程。
（4）读好课文中的关联词。
2、整节课程，刘老师通过对逐段逐句的分析，通过范读，对照以上4点注意事项详细讲解了如何读好《蜜蜂》这篇课文。
五、小学语文指导分角色朗读的方法？
小学语文中角色朗读是指学生模仿故事或课文中各个角色的语音、语调、情感等特征，朗读故事或课文的方法。这种语文指导方法可以帮助学生更好地理解和记忆故事或课文，并且提高他们的语音、语调和表达能力。实行分角色朗读的方法，可以按照故事或课文中不同的角色分别指派给学生，让每个学生认真准备和演练自己的角色，再组合成为整个故事或课文的朗读表演。教师可以给予指导和评价，帮助学生更好地理解、体验和表达角色的情感和心理，提高学生的阅读能力和表达能力。此外，教师还可以在朗读的过程中引导学生关注音调、语气等要素，通过反复的训练和实践，不断提高学生的朗读水平。
六、毕业诗朗读指导？
在朗读者的时候一定要有依依不舍的感情。
七、白鹅如何指导朗读？
我们小时候都学过的，《咏鹅》
鹅，鹅，鹅
跟在大白鹅后面学朗读
八、前书写指导方法有哪些？
1.首先要说的就是书写姿势,书写姿势包含握笔姿势和坐姿。 在进行书写练习的时候,很多孩子都会以自己喜欢或者舒服的姿势来进行书写。这样就会出现,孩子七扭八歪的坐像。 如果孩子刚刚开始进行书写技能训练,一定要给孩子准备好合适的桌椅,创造良好的书写环境。当孩子进行书写的时候,记得板正孩子的坐姿以及拿笔姿势。 良好的姿势可以有助于孩子书写技能的掌握,也不会对骨骼发育方面造成影响。
2.涂鸦
初级涂鸦 。建议使用较粗的记号笔或水彩笔,可正确握笔并持续随意涂鸦3-5秒。 通过涂鸦增强孩子手部力量,锻炼手的灵活性。 部分孩子手的灵活协调性较差,我们可以提前做一些操作类的活动提高孩子双手灵活性,比如:捡豆豆、搭积木、使用勺子自己吃饭等活动。
九、教师朗读指导要注意哪些方面？
教师朗读要注意培养学生朗读的语调和语速，一般的来说，人们高兴喜悦的时候，朗读这种感情的句子应该是语调高，语速快，人们感情悲痛郁闷时候，读这种感情的句子要语速慢语调低。
要注意学生朗读时候朗读句子的节奏，尤其古代的诗词一定读出节奏来。
十、海底世界怎样指导朗读？
让孩子逐字逐句理解一下，然后清楚准确地指导孩子朗读训练。
