一、积累运用成语的心得体会？

通过成语积累提升小学生作文水平 众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。

成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。

例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。”

而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。”

语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。

正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。 成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。

结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。 一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地 学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、 “色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。

在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。 二、循序渐进 阶段性培养小学生成语积累 小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。

就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。 1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。并逐渐要求运用积累的成语造句。

一年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。

二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。

2、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。

同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。

除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。

3、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。

还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。 三、科学引导 授予学生积累成语的好方法 成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。 最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍，各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语； 2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。 有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。这种方法适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。 成语的积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。  俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。 四、轻松上阵 培养学生积累的兴趣 成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。 首先，不能对学生布置的积累作业过多。我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖子。1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。 其次，积累的内容不要千篇一律。在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。 第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。 五、合理教学 利用课前时间进行成语的讲解 每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。 例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述 ，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。 除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。 总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。

二、幽字组词及运用？

幽静，幽芳，幽雅，清幽，幽光，幽径，幽灵，幽邃，幽僻，幽咽，幽宫，幽远，幽室，幽栖，幽旷，幽履，幽烟，幽人，幽王，幽偏，幽事，幽涯，幽黯，幽艳，幽阡，幽榇，幽变，幽陇，幽眷，幽仄，幽婉，幽贶，幽障，幽洲，幽恨，幽会，幽抱，幽液，幽香，幽柔，幽悄，幽敝，幽合，幽谷

造句，沿着幽径的小路，我们来到水池旁，那里有许多垂钓的人。

三、颜色原理及色彩运用？

颜色本无色，是人们分辨的，色彩的运用是人们的认知

四、钓鱼钩规格及运用？

袖钩

袖型钩是悬坠钓法中采用最多的钩型，其钩尖、钩门适中、钩条细、中鱼穿刺阻力小、穿透力强、钩尖短，分为有倒刺和无倒刺2种。市面上常见型号的有0.3号、0.5号、0.8号、1号、1.5号、2号、2.5号、3号、3.5号、4号、5号、6号、7号、8号等。大多为金袖、白袖、赤抽、流线袖、秋田袖、万能袖等几种。主要的目标鱼是小个体的鱼类像白条，鲫鱼，小鲤鱼。由于鱼钩本身轻在冬季或者春季鱼口轻的时候使用袖钩能更方便让鲫鱼吞食。

新关东

新关东钩条粗，钩柄长，钩门宽，钩尖直。特点是无倒刺，刺鱼有力，穿透力强，钩身强硬抗拉力很好。一般在黑坑作钓使用的比较多，由于抗拉力强对高密度的钓场还是非常受到大家的欢迎的。常见的型号为0.1号，0.3号,0.5号,0.8号,1号,2号,3号。

伊势尼

伊势尼钩的特点是钩柄稍短、钩条较粗，其钩尖不仅锋利且向内凹；还有着适中的钩门；加上钩身坚硬强度高；有着受力点分布均匀的浑圆钩底，使得鱼儿入口之后想逃也难。它一般是我们作钓大个体的草鱼，鲤鱼，青鱼的必备利器。它不仅是钓大鱼的利器型号选择的合适小鱼也照样通杀，所以它是我们钓鱼人常用的鱼钩，型号从1号到10号。

如何根据目标鱼来选择鱼钩种类呢？

首先我们在心里要对“大小鱼”有个大概的重量范围一味的大小兼顾最后肯定是得不偿失。因为鱼钩，线组，鱼竿是一整套关联性特别强，搭配不合适断子线事小，断杆，丢票事大。

我们要钓大个体的草鱼，鲤鱼那么我们的鱼钩首选肯定是选择伊势尼。伊势尼的特点上文已经说明，最主要的是中鱼后鱼难以逃脱。如果用关东的话不是说不行但是由于无倒刺在钓大个体鱼类时容易跑鱼。

钓鲫鱼，白条我们肯定首选是袖钩其次是新关东，因为小鱼的上鱼速度快嘴唇薄袖钩，关东才是最适合它们的利器。如果用伊势尼不是说不行但是在鱼的吃口性上要差很多，假如说比上鱼速度我相信袖钩，关东完胜伊势尼。

上文只是在针对鱼类品种上我们如何选择鱼钩，只是一个简单的分享重点想说明的是：草鱼，鲤鱼之类的大个体鱼我们使用伊势尼最为保险，鲫鱼，白条之类的小鱼我们使用袖钩，关东最为利索。

如何根据目标鱼的大小来选择鱼钩的型号呢？

不管钓哪种鱼类都是根据所垂钓鱼类的大小来选择鱼钩的大小这是不变的真理。我们需要注意的是小鱼钩可以钓大鱼，但是大鱼钩不能钓小鱼，为啥每种鱼钩都有很多种型号就是这个道理。所以选择合适的鱼钩型号是我们收获的关键。

反向思维，我们钓鲫鱼用钓草鱼的鱼钩结果就是浮漂老是有动作但是你一提竿绝对是空枪，因为鲫鱼的嘴小还没有你的鱼钩大你叫它怎么吃的下去。最起码我们从嘴型上就能看出来鱼钩的使用大小对吧。但是小鱼钩可以钓大鱼，不过跑鱼的几率也大。鱼嘴大加上鱼钩如何不是刺中要害部位脱钩也是很正常。上文已经强调了鱼钩的大小跟线组和鱼竿都是相互配套使用的，钓啥鱼用多大的线组多大的钩都要合理搭配不然对鱼获有很大的影响。

我们作钓大鱼还好，毕竟温度高是钓大鱼的旺季在鱼钩型号的选择上根据目标鱼的大小使用伊势尼鱼钩，反正越大的鱼使用的鱼钩越大就行了。但是鲫鱼一年四季使用的鱼钩会有一定的变化，举例说下：温度高钓半斤鲫鱼袖钩使用5号或者6号都可以，但是冬天钓半斤的鲫鱼还用5.6号明显感觉就大了，冬天的鱼口轻相对大号的袖钩会带来挡口现象。

五、叠词有哪些及运用？

日语里的正式名称叫：畳語（じょうご），别称：繰り返し言葉。

从中还可以细分出爱称，强调，オノマトペ（onomatopee）等等。

关于叠词生成并被广泛使用的原因，我找到了些资料可供题主参考，简单翻译一下贴在下面吧。

（下文仅仅是一家之言，可信度有多高本人不得而知）

《ポリネシア語で解く日本の地名・日本の古典・日本語の語源》—— 井上政行

国語篇（その一）

金田一 春彦先生在他的著作《日本語の特質》中提到，“在日本周围的国家使用的语言中，并不存在像日语一样所有的音拍（mora）以元音结束的语言。与日语结构相似且地理位置最为接近的应该是波利尼西亚语。”

大野 晋先生也在他的著作《日本語の起源》中提到，“日语的发音以及语言组织与印度尼西亚语，波利尼西亚语非常接近，而语法等部分拥有阿尔泰语系的众多特征。”

所谓的叠词，就是包括属南亚语系的波利尼西亚语，印度尼西亚语等，其他还包括缅甸语等，

南方语言拥有的典型特征

。虽然在阿伊努语，汉语，朝鲜语等语言中我们依旧可以找出很多叠词的使用情况，但使用频率远远不及波利尼西亚语等南方语言。

（在这里，笔者提出了一个观点：古波利尼西亚语在绳文时代传播到了日本岛，并与后来弥生时代传播到日本岛的大陆语言相融，形成了如今人们广泛使用的日本语。）

也就是说，现代日语中所使用的叠词，或者说日本人使用叠词的这一语言习惯，源自古代绳文语，源自南方语系的

古波利尼西亚语

。

原文中笔者列举出204个日语叠词与波利尼西亚语进行了仔细对比，发现几乎所有的叠词在日语中的意境，

都能在波利尼西亚语中找出合理的解释，并且其音韵变化也是非常相近

。

例如：

ペロペロ（pero.pero）

ペロ・ペロペロ、PERO(dog)-PEROPERO(a call for dog)､犬－犬を呼ぶ声→（呼ばれた犬が飼い主に抱きついて）舐める→物を舐め回すさま。

サラサラ（sara.sara）

タラ・タラタラ→サラサラ（原ポリネシア語の「サ」のＳ音が日本語ではそのままで、マオリ語ではＴ音に変化して「タ」となっている）、TARA(loosen,brisk)-TARATARA(scatter about)、分離する、活発な－散乱する→物に湿気や粘り気がなくてさっぱりとしたさま→物が軽く触れ合う音。風や雨、雪、波などの音。

ブラブラ（bura.bura）

なすこともなく、怠惰に暮らしているさま。目的もなく、ゆっくりと歩くさま。

細長い物が、ゆるんだり折れたりして固定せずゆれ動くさま。 　

フラ・フラフラ→ブラブラ、HURA(uncover,discover,begin to flow)-HURAHURA(uncover,reconnoitring party)､発見する－偵察隊（があちこち動くさま）（162フラフラの語源に同じ）→なすこともなく、怠惰に暮らしているさま、目的もなく、ゆっくりと歩くさま。

キラキラ（kira.kira）

光り輝くさま。際だって立派なさま。 　

キ・ラ、KI-RA(ki=full;ra=sun)､太陽がいっぱい→光り輝く→際だって立派なさま。

*注：日语中的拟声词叠词，不在探讨范围之内。

六、苏绣的针法及运用？

苏绣注重运针变化，目前常用针法有：齐针、散套、施针、虚实针、乱针、打点、戳纱、接针、滚针、打子、擞扣针、集套、正抢、反抢等。从原来常用的10多种增加到目前的四、五十种。

　　苏绣按针法分可分为：乱针绣与平绣两类。

　　苏绣按观感分可分为：单面绣与双面绣两类。

　　苏绣按用途分可分为：普通类（旅游产品）、人像类、贺卡类（专利产品）、礼品类

　　以下为传统的针法及其运用：

　　一、直绣

　　1、 直针：完全用垂直线绣成形体，线路起落针全在边缘，全是平行排比，边口齐整。配色是一个单位一种色线，没有和色。针脚太长的地方就加线钉住，后来就演变成铺针加刻的针法了。

　　2、 缠针：是用斜行的短线条缠绕着形体绣作，有这边起针到那边落针，方向是一致的。

　　二、盘针：

　　盘针是表现弯曲形体的针法。包括切针、接针、滚针、旋针四种。其中切针最早，以后发展到旋针。

　　1、 切针：也叫"刺针"。针与针相连而刺，第二针须接第一针的原眼起针，针迹要细如鱼籽，所谓"一芝麻三针"，就在于此。

　　2、 接针：直针线条可以拉长，但因太长线松而会抛起。切针可以延长线条，但会露出针脚。

　　3、 滚针：滚针也叫曲针，针针逼紧而绣。第二针插入第一针中偏前些，紧逼其线，把针脚藏在线下，第三针接第一针针尾偏前些，下面以此类推。

　　4、 旋针：是用接针或者滚针的方法盘旋而绣的一种针法。绣的时候，顺着形体徊旋的纹路用短针盘针，匀密而不露针脚。

　　三、套针：始于唐代，盛行于宋代，至明代的露香园顾绣，清带的沈寿时，就进一步发展了。

　　1、 单套 ：又名平套。其绣法是：第一批从边上起针，边口齐整；第二批在第一批之中落针，第一批需留一线空隙，以容第二批之针；第三批需转入第一批尾一厘许，尔后留第四批针的空隙；第四批又接入第二批尾一厘许……；其后，依此类推。

　　2、 双套：双套的绣法与单套的绣法相同，只是比单套套得深，批数短。它以第四批和第一批相接，即第二批接入第一批四分之三处，第三批接入第一批四分之二处，第四批接入第一批四分之一处。

　　3、 木梳套：其绣法和单套相同，但比单套松稀。它是在第一批出边后，第二批在第一批一半处落针的，每隔一线套一针，第二批接入第一批尾的一厘许，在第二批留下的空隙中夹入。

　　4、 集套：其绣法也如单套，但外口的第一批针多，绣一批少一批针数，批批藏短针。绣到最后，周围的线路全集中在一个眼中，一批一批相覆，犹如单套。

　　5、 偏毛套：是绣鸟毛的套法，也就是绣片毛的套法。其方法市：根据片毛的纹路进行套绣，套法和双套相同，只是线条略有长短。因此，也有人称它为"长短套"。

　　6、 活毛套：是绣走兽用的针法。其套法有两种：一种是先平绣三针，然后在第三针上加上一针交叉针。这种绣法有一定规律，都是一组一组绣上去的。第二种是里面紧，外面带有放射形，由外向内绣，第二批套上的线覆在前一批的一半处落针，按照动物的形状转势。也有用两种绣法一起绣的。

　　四、 擞和针：有称长短针。这种针法是长短针参差互用的，后针从前针的中间羼出，边口不齐，有调色和顺的长处，可用来绣仿真形象。

　　五、抢针：又叫戗针，是用短直针顺着形体的姿势，以后针继前针，一批一批地抢上去的针法。可以说，这种针法是直针的发展。

　　六、平针

　　1、 平针：是用金银线代替丝线的绣法。其方法：先用金线或银线平铺在绣地上面，再以丝线短针扎上，每针距离一分到一分半，依所绣纹样而回旋填满，有二、三排的，也有多排的。扎的线要对花如十字纹，如同扎鞋底花纹。

　　2、 钉线：钉线是一种特制的细色线代替金线的绣法。这种色线叫棕线，也叫包根线。其绣法和平金相仿，因为它的线色多，能绣的物体也比平金广得多。

　　七、散错针：它以多种针法变化运用，达到阴阳浓淡适度，力求所绣的形体逼真。

　　1、 散整针：是套针、施针、接针、长短针兼用的混合针法。

　　2、 虚实针：是虚、实并用、以实形虚的针法。

　　乱针：乱针是杨守玉先生在本世纪四十年代创造的绣法。这种针法是不规则地用针用线，用长短色线交叉重叠成形，先以混合色线为底，再叉叠其他色线，根据底色来调和，叉叠次数不拘，直到形似为止。

　　八、编绣：它是一种类似编织的绣法。它包括戳纱、打点、铺绒、网绣、夹锦、十字桃花、绒线绣等。这些针法都适用于绣图案花纹，所以也可将它们称为"图案绣"。

　　1、 戳纱：也叫穿纱，早就流行，是由直针直接变化来的。

　　2、 打点：也叫斜一丝和一丝串，是一种扣绕法的戳纱。打点的绣法是：以三丝罗为地，用线在罗的十字纹上扣一针。但也可以用纱或比较粗的布为地。

　　3、 铺绒：又叫别绒或瘪绒，也就是挑花，它和戳纱的编织法类似。其绣法：先在准备挑花的界内，用白生丝做经线，每丝相距半分或三分之一分、四分之一分，排列必须十分均匀。

　　4、 网绣：网绣的绣法和其它绣法不同，是用网状组织的形状来做绣的图样的，用并行线与另一组并行线交叉成的各种形状。网绣是一种古老的绣法。过去流行在农村时，人们多半用它来绣围裙、鞋边、衣边、带头等。

　　5、 夹锦：这种绣法不同于网绣，有空眼，而且是填满的。它可以在果实之类的图样内织出多种图案纹样。

　　6、 十字挑花：又叫拉梭。这种挑花与戳纱中的扣绕法相似。不过，扣绕法是斜一丝，而十字挑花是扣十字，用无数十字鳞列组成各种土图案。

　　7、 绒线绣：也和戳纱中的扣绕法相似。它以粗麻布为地，以毛绒线代替花线。因为毛绒线色不易褪，反光比花线小，所以它具有独特风格。

　　九、饶绣：这是一种针线相绕、扣结成绣的针法。打籽、拉锁子、扣绣、辫子股和鸡毛针，都属于这一类。

　　1、 打籽：它是苏绣传统针法之一。可以用它绣花蕊，也可以独立地绣图案画。

　　2、 拉锁子：又叫打倒籽，用这种针法绣出的绣品精致而又坚固，受小磨察也不会损坏。用它来绣日用品中的意造纹样、尊碟盘盂及架棚只类的纹样也整齐美观。

　　3、 扣绣：扣绣的针法原来是用来扣边的，所以过去称它为"锁边"。近代流行很广的扣花就是应用这种方法。它可以扣出各种图案，而且有多种扣法。

　　4、 辫子股：这是古代最早采用的针法之一。其绣法是；第一针由底向上做起，第二针在第一针那里穿起戳下，把线留在上面，针尖向前约一分的地方穿起，套在线圈内收紧线，就成了一个线圈，然后继续套扣成一辫子股。

　　5、 鸡毛针：这种针法是用来绣制日用品上的图案的针法。绣长形的花卉叶或长形羽毛等都可以采用这种针法。

　　十、施针：施针是加于他针的针法。这种针法要求疏而不密，歧而不并，活而不滞，参差而不齐。

　　十一、辅助针：这类针法不是独立绣形体的针法，而是为了增强所绣景物形似程度和神情的生动性所采用的辅助性针法。归入这一类的针法有：辅针、扎针、刻鳞针等。

　　1、辅针：在需要用施针、刻鳞珍时，先用长直针刺绣，使之满如平绣，这就是辅针。

　　2、扎针：扎针适宜绣鹤、鹭、一面、鹰、鸡、鸦、鹊之类的鸟爪。绣时，先用直针，再把横针加在直针上面，如同扎物，最后扎成鸟爪的纹。

　　3、刻鳞针：它是绣制有鳞状形象的针法。如扎鳞、抢鳞、叠鳞、施鳞等种。

　　十二、变体绣：刺绣中，有一些借助于其它工具、材料和工艺方法，使常规刺绣发生变化的特殊绣法，就是变体绣，其中包括染绣、补画绣、借色绣、高绣、摘绫和剪绒等。

　　1、染绣：元代绣品中的人物、花鸟多用墨描眉目，以画代绣。染绣的方法，就是从这儿开始的，至今仍在沿用。

　　2、借色绣：这是绣、画并行的方法。有三种：一种是借绣面画稿的着色以助匀密。另一种是廉绣，即在画好的绣面上，顺着画的笔势，用稀稀的线条绣在上面，以表现光彩。还有一种借绣底的颜色以减少刺绣工时的方法。

　　3、补画绣：这也是一种画、绣并行的方法。但它只绣画面的一小部分形象或者绣其中的主要部分或点缀品。

　　4、高绣：其特征是使所绣物体的一部分高起，使所绣形象的立体感增强。

　　5、摘绫：以薄绫摘成花朵，而另用线缀在绣片上。

　　6、剪绒：这种方法原是西洋绣法。因为简便，容易学会，所以民间常用它来绣儿童的围涎、枕套之类。也可以用这种方法绣制艺术品。

双面绣与双面三异绣

　　两面绣：又叫双面绣。这是在一块底料上，一针同时绣出正反色彩一样的图案的一种绣法。它和单面绣不同：单面的绣法只求正面的工致，反面的针脚线路如何则可以不管；而两面绣则要求正反两面一样整齐匀密。

　　双面三异绣是在双面异色的基础上发明而成的，同时又是对双面异色绣的发展。其特点是：绣品正反两面异样、异针、异色。即正反两面对应部位图样不同，针法不同，色彩不同。它能使观赏者能在一幅绣品上欣赏到不同图案、不同针法、不同色彩的刺绣艺术形象。这种绣品，在苏绣和中国刺绣史上也是前所未有的。

　　苏绣讲究花线的粗细，一根花线的1/2粗称"一绒"，1/12粗称"一丝"。"劈丝"即将一根花线分为若干份。注重合理用线和丝理的变化。

 

还根据不同的布质、色彩及题材，不但灵活综合运针，而且花线劈丝粗细合度，从而充分表现物体形象的质感。

 

如绣金鱼鱼尾，用线要细，排针要虚，才能表现轻薄、透明感。绣鱼身线条就要略粗，排针密，才能表现浑厚感。

 

又如绣石头、老树梗等，线粗，排针不必过于均匀。

 

再比如绣猫，根据对象毛丝变化规律掌握丝理，绣出来的猫毛茸茸地形万言书逼真生动。苏绣艺人善于总结经验独辟蹊径，继发绣、双面绣之后，又相继成功地创造双面异色绣、双面异色异样绣等新作。

　　苏绣的特点：可以概括为平、齐、细、密、匀、顺、和、光八个字。就纯欣赏的美术绣品来说，是以针代笔，积丝累线而成。技法、针法的特点也就是"和色无迹、均匀熨贴、丝楼分明、毛片轻盈松快"四名话。

可以说苏绣技艺是在绣制反映时代风貌的新作品中得到进一步发展与提高的。

七、摩尔计算公式及运用？

物质的量浓度计算公式是一个用来计算物质的量浓度的公式。公式内容为：溶质的物质的量=溶质的物质的量浓度x溶液的体积n=c·v。该公式也叫摩尔定律。

八、王勃的名句及运用？

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

九、货币政策工具及运用？

1.常规工具： 中央银行所采用的、对整个金融系统的货币信用扩张与紧缩产生全面性或一般性影响的手段。

2.选择工具： 中央银行针对某些特殊的信贷或某些特殊的经济领域而采用的工具，以某些个别商业银行的资产运用与负债经营活动或整个商业银行资产运用也负债经营活动为对象，侧重于对银行业务活动质的方面进行控制。

3.补充工具： 中央银行有时还运用一些补充性货币政策工具，对信用进行直接控制和间接控制。

4.新工具： 通过资产抵押的方式向中央银行申请授信额度的一种更加直接的融资方式。由于常备借贷便利提供的是中央银行与商业银行“一对一”的模式，因此，这种货币操作方式更像是定制化融资和结构化融资。

十、等和线定理及运用？

 等和线定理：若L1与L平行，也就是△ABO与△A1B1O相似，那A1O/AO=C1O/CO=B1O/BO=n，其中n为常数。常数属于数学名词，其指规定的数量与数字，如圆的周长和直径的比π﹑铁的膨胀系数为0.000012等。常数是具有一定含义的名称，用于代替数字或字符串，其值从不改变。数学上常用大写的C来表示某一个常数。

      等和线定理总结：用等和线定理来解决问题时，可以分为以下三个步骤：

       ①确定等值线为1的线（即两个基底的终点所在的直线）。

       ②平移该线，结合动点的可行域，分析何处取得最大值和最小值。

        ③从长度比或点的位置两个角度，计算最大值和最小值。