一、怎样训练朗读声情并茂？

第一，多听，多看别人的朗读。

第二，多练习。

第三，请专家给予指导。

二、朗读声情并茂的意思是什么？

“声情并茂”的意思是：引申为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

1、读音：shēng qíng bìng mào

2、词性：通常在句中用作形容词，修饰主语或宾语。

3、出处：出自清代珠泉居士《续板桥杂记·张玉秀》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。”

4、用法：主谓式；作谓语、定语；含褒义。

三、朗读的声情并茂流畅抒情什么意思？

每个人在朗读的时候都应该声情并茂，所以声情并茂，首先是声音要用普通话来朗读，另外声音要符合作者所要体会出来的情感，那么流畅抒情是指在朗读的过程中不能够有明显的停顿，一定要流畅的把。所朗读的文章读出来，而且要能够把作者的情感抒发出来，这才是朗读的最佳状态。

四、演讲时如何声情并茂？

演讲是一个“演”与“讲”的过程,一场声情并茂的成功演讲需要“演”与“讲”的有效结合。顾名思义,讲就是我们发出的声音,演就是我们实实在在的现场表现,包含手势、衣着、眼神等方面的肢体语言,这些部分组合得恰到好处的演讲就是成功的演讲。

五、声情并茂的近义词？

有声有色  抑扬顿挫

拼音  [ shēng qíng bìng mào ]

释义：并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

出处：清 珠泉居士《续板桥杂记》：“余于王氏水阁听演《寻亲记 跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。”

六、如何让抖音文本声情并茂？

朗读的时候加一点背景音一起播放。

七、声情并茂读书的近义词？

近义词有字正腔圆、抑扬顿挫、有声有色。例句

字正腔圆：横平竖直，写方块字；字正腔圆，说普通话；堂堂正正，做本色人。

抑扬顿挫：王健康尽管是客套的谦词，又尽力地保持平和，但抑扬顿挫的拿腔拿调，还是有着浓重的京韵的味道。

有声有色：他能把这么枯燥的题目讲得如此有声有色，口才真是一流。

八、声情并茂的意思是？

“声情并茂”的意思指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。【拼音】： shēng qíng bìng mào【解释】： 并：都；茂：草木丰盛的样子，引申为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。【出处】： 清·珠泉居士《续板桥杂记·张玉秀》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。”【拼音代码】： sqbm【反义词】： 枯燥乏味【用法】： 作谓语、定语；指有声作品等。【造句】：

1. 她的演唱声情并茂，极富艺术感染力。

2.我们表演的时候要声情并茂，才能够打动观众。

3.她在朗诵比赛时声情并茂，感情真挚热烈，看来获奖很有希望。

4.笔者试图在前人的基础上作一归纳，旨在引起教师对非言语重要性的认识，使言语、非言语相得益彰，提高课堂互动质量，达到声情并茂的良好效果。

九、如何理解阅读与朗读的功能？如何指导学生朗读？

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”现在很多老师已经认识到朗读的重要性，以读为本，以读代讲，以读促讲，读中感悟，已经成为阅读教学的主流。《语文课程标准》还规定了朗读的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。”朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来。

一篇课文，要通过朗读，体会作者的神思妙笔。有感情的朗读，往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。那么如何指导学生朗读呢？下面推荐几点做法供大家参考。　　　 一、教师范读，有法可依要想尽快提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶，这就对教师提出了更高的要求。首先教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感染学生。教师声情并茂地范读，最能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生，这不仅能激发学生的朗读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。作为一名语文教师要想指导好学生朗读，自己首先要爱朗读，并且在平时的课堂上要经常在学生面前范读课文（哪怕是一篇长文章）也要选取一个片段来读。

二、技巧指导，掌握方法　朗读必须根据课文的不同文体进行朗读指导。但不管是何种文体，教师都要遵循一点：根据学生的差异，要循序渐进地培养其诵读技巧。首先做到正确：即读音正确、停顿适当、不错不漏。这是朗读的最基本的要求。其次做到流畅，即正确地把握语调（抑、扬、顿、挫）、语气（轻、重、缓、急），连贯地读下来，这是朗读的进一步要求。最后要做到传神、有感情：即能熟练地运用读音和表情，表达出文章的风格神采。这是高标准的要求。就文体来说，课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等。教师就要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读感情浓郁、语言优美、笔调活泼的现代文，就必须采取鲜明的节奏，抑扬的语调，一气呵成的语气来朗读。要朗读说明文，那就截然不同了，不同体裁的文章有不同的朗读要求和技巧。

三、多种练习，读有提高　　　　朗读技巧的自觉掌握和运用不能一蹴而就，要在反复的、多种形式的朗读中进行训练。保证每节课每个学生都有朗读的机会，设计朗读的形式也要为全体学生服务。可采用齐读、个别读、小组读、分角色读、教师引读、个人自读、同桌互相检查读、四人小组评议读、开火车轮读等形式，为学生提供朗读的机会。同时，课外还可以组织学生开展丰富多彩的朗读活动，为学生创造广阔的朗读环境。如举行朗诵比赛，让学生自己选择文质兼优的课文片断或诗歌进行配乐朗诵表演，当场评分、奖励。注重朗读形式的多样化，不仅有助于学生理解课文内容，读准读好文章，还能激发学生的朗读热情，促进学生兴趣的提高。在课堂教学法中，我们应采用不同的朗读方式，去吸引学生，促使学生兴奋起来，达到乐读的功效。　　四、创设情境，激发情感 　　课文字里行间都蕴藏着作者的情感，学生通过想象、联想、能够充分感受形象，揣摩作者真挚的情感，因此，指导有感情的朗读，要为学生创设课文内容所需要的情境引导学生入境，入情、调动起他的想象、联想、借助他们已有的生活经历、经验感受来理解体会课文的内容，也可以用教师的描绘情境，用图画展示情境，这样学生入情入境，甚至进入角色，便容易“情动辞发”而读出情感。如：在朗读《静夜诗》这首古诗时，先引导学生读古诗（边读边听凄凉的古筝音乐），了解诗人李白被流放到外地，时值中秋佳节之际，天上月圆，人间团聚。而诗人孤身一人在外地，他看到天上的明月，忍不住低下头思念自己的家乡和亲人。这种思乡情，经过课文对照，学生们加深了对古诗的理解，通过对当时情境的渲染，学生心中就会激起感情的波澜，有了这样的感觉，再进一步的指导，就能通过学生的朗读把课文的意境展现出来，从而读得入情入境。　　五、读后评议，促进发展　　　在多种读的形式中，评读是不可缺少的。评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分地尊重学生，使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦。每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。所以，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予充分地肯定。刚才和大家一起学习了朗读教学的五点做法，一、教师范读，有法可依二、技巧指导，掌握方法三、多种练习，读有提高四、创设情境，激发情感五、读后评议，促进发展，希望能给老师们一点启发。

十、华为朗读屏幕如何朗读软件内的东西？

1.华为的自带读屏功能其实是华为手机的屏幕朗读功能。

2.点击打开华为手机的设置。

3.在设置页面上可以看到“智能辅助”的选项，点击打开。

4.然后找到“无障碍”功能，点击打开。

5.然后打开屏幕朗读进行设置即可！