一、象棋教学课程？

1、认识棋子

象棋的棋子共有32个，分为红、黑两种颜色，每种颜色16个棋子，分为7个兵种。

红子：帅1个，车、马、炮、相、士各2个，兵5个。

黑子：将1个，车、马、炮、象、士各2个，卒5个。

2、认识布局

双方以楚河汉界为界限，依次在己方区域内布局，第一排依次是车马象仕帅仕象马车，两炮在马上方两格，5个兵分别在2车、2象、1帅上方第三格。

3、各种棋子的走法

兵（卒）：每次只能移动一步，在本国界限内只能前进，到达地方界限可以往前、左、右移动一步。

炮：可随意移动，炮与地方棋子中间有一棋子时，可打掉对方的棋子。

马：只能沿着“日”字形的对角线走（俗称马走“日”字），可退可进。但在马行走的方向上，与马紧邻的交叉点有其他棋子时，马就不能跳过去（俗称“蹩马腿”）。

车：可以竖、横走，每次不限制格数。

相（象）：只能走田字，但是田字中间有棋子时，则为别相心，相只能另一方向走田字形，同时需要注意相不能超越本国国界和边线。

仕：只能在帅周围沿斜线走动不能出宫。

帅（将）：只能上下左右移动，移动范围限制在九宫内。

口令如下：

将行一步九宫内，士止一尖不离宫。

象虽二尖有四路，马行一直一尖冲。

炮须隔子打一子，车横直撞任东西。

卒子若行惟一步，过河进吉退为凶。

二、课程教学是指？

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

三、高中教学课程顺序？

高中课本都会标注必修和选修，先学习必修一，二，三……再学习选修课程

四、课程教学模式是？

新课改下的课堂教学模式主要有三种

1、被动学习的教学模式改为

主动性教学模式，让学生自主的参加知识的获取过程，从中找出规律掌握知识。

2、学生互动模式，适当减少师生间的纵向交流，增强学生间的横向交流，充分体现学生合作学习意识，应该大胆增强学生之间的横向交流，形成纵横交错教学模式。

3、师生共同探讨的教学模式

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生间互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体。

五、早教学什么课程？

早教课程包括多个方面，例如启蒙教育、感官和数学教育、艺术和音乐教育等等。

- 启蒙教育：主要针对7-30个月的孩子，这个时期的孩子正是肢体活动的关键时期，因此此时的早教课程的主要内容是肢体训练，比如爬、走、跑、跳、踢、说等等，这些训练能让孩子的四肢更灵活，口齿更清楚。

- 感官和数学：主要针对28-40个月的孩子，家长可以通过日常生活中的小细节来教导孩子。此时孩子的大脑发育处于非常活跃的状态，正是认识事物和学习的好时机，同时也是提高孩子智力的好时机。

- 艺术和音乐：主要针对16个月以上的孩子，这是为了培养孩子的兴趣。此时家长可以买一些图册在家里放着，由于图册颜色非常丰富，且图案可爱，孩子会非常感兴趣，至于音乐，不论是平时还是孩子睡前，都能放音乐。

此外，早教课程还包括识字课、英语课程、数学课程、音乐课程等等，家长可以根据孩子的需求和兴趣选择适合的早教课程。在选择课程时，要注意选择适合孩子年龄和发展水平的课程，不要过度追求功利性的效果，让孩子在愉快的氛围中学习和成长。

六、课程与教学论的课程意义？

课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需要解决实际的课程与教学问题。课程与教学论需要系统学习。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。

七、教学相长诗朗诵？

教学相长原文诗句：

玉不琢，不成器;人不学，不知义。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰:"念终始典于学。"其此之谓乎!

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰:"学学半。"其此之谓乎?

译文：

即使有美味的菜肴，不吃，不会知道它的味道鲜美;即使有最好的道理，不学，不会知道它的高妙。因此，通过学习然后知道自己有不足的地方，通过教然后知道自己有困惑不解的地方。知道自己有不足的地方，然后才能够督促自己进一步学习。

知道自己有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。 教学相长意思：教和学是互相促进的。指在教学过程中，教者老师和学生相互促进各有长进。长，提高，促进。

教学相长是教与学相辅相成。《礼记·学记》:"学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。"《兑命》曰:"'学，学半。'其此之谓乎。"

原意是就教师自身的教与学而言。后引申为师生之间相互促进：一方面教师的教导使学生得到发展;另方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习，不断进步。

八、新课程教学观和新课改教学观？

我个人认为新课改教学观是基于新课程教学观的具体操作，是在新课程教学观的指引下的新课改教学观。

九、IB课程的教学宗旨？

IBO是国际文凭组织被称为“成熟的国际化的素质教育”， 总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。

国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。IB的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合的平衡的学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。IB课程设计主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。

十、课程与教学特点？

将课程作为教学内容，课程论作为教学论的一部分。

课程一直被作为教学内容来谈，而作为教育科学的一个相对独立部分的教学论，便担负起研究教育过程的概念和本质教学原则，教学内容，教学方法和组织等基本问题的任务。

课程与教学是密不可分，不能孤立的存在，必须把它们结合起来进行整体性研究。