一、怎样确定朗读中的重音？
判断朗读的重音，依据句子要表达的意思决定。
同一个句子，重音不同，表达出来的意思将会不同。
比如:我是五年级学生。
重音放在“我”上，就是突出谁。
重音放在“五年级”上，就是突出年级。
重音放在“学生”上，就是突出身份。
所以判断重音，要根据想表达的意思决定。
二、朗读重音的分类及规律？
朗读重音分为实词重音、虚词重音和小品词重音三种不同类型，要根据词性和语法分析来确定重音的位置。原因：在英语中，不同的词在发音时会有不同的重音，在实际的语言交流中，正确的理解重音位置，可以让听者更好的理解并还原说话者的语意。实词重音是单词中最显著的重音，通常出现在单词的第一个音节，但也有例外。虚词重音是英语语法特点之一，虚词的重音常从实词转移而来，也可以用来表达语气、句式和语态。小品词重音是一些辅助性和语词性的重音，它们并不会对句子的意思产生太大的影响，但是读错了也会影响语言的自然性和流畅性。
三、村居朗读节奏及重音？
茅檐/低小。溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好。白发/谁家/翁媪。大儿/锄豆/溪东。中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。
《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
四、致橡树丁建华朗读配音？
致橡树比较著名的诵读就是丁建华老师的诵读，她的诵读使用的配乐叫做《美国鼠谭》,春天小夜曲 -神秘园，雪之梦 -班得瑞这两首使用也很广泛。诗朗诵配合美妙的音乐才能营造出更加好的气氛，也能让读者身临其境。
五、判断朗读重音的依据是语调？
朗读不同于一般说话，而是用自己的情感来演绎作品。要想取得好的效果，除了事先要熟悉朗诵篇目，还可以借助一些技巧来提升表达效果。遇到不同篇目还要根据自己的感悟做出适当调整。
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
1语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②动词或形容词前的状语常重读；
③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；
④名词前的定语常重读；
有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
2 强调重音
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）
我去过上海。（回答“你去没去过上海”）
我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）
因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：
①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。
②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
六、匆匆的朗读划分哪里读重音？
匆匆的朗读中，重音位于第一个“匆”字上。因为在汉语中，多音词中的重音通常会落在第一个音节上，而“匆匆”正是一个多音词，第一个“匆”字的发音也比第二个更重一些。在汉语中，重音对于意思的表达和理解起着非常重要的作用，正确的句子重音可以让话语更加生动有力，表达意思更加清晰明了。因此，在学习汉语的过程中，要特别注意重音的掌握和运用。同时也要注意在口语交流中把握好语言节奏和停顿的位置，以保证口语表达的流畅和准确。
七、朗读什么时候用重音？
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
1语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②动词或形容词前的状语常重读；
③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；
④名词前的定语常重读；
⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
2强调重音
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如： 我去过上海。（回答“谁去过上海”）
我去过上海。（回答“你去没去过上海”）
我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）
因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：
①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。
②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
八、致橡树两人朗读分段？
可以有好几种。不同的分段朗诵的效果也会有所不同。但无论哪一种，只要充分理解诗人想要表达的情感，定会掌声如潮。
从首句“我如果爱你”到“甚至日光/甚至春雨”。单就语势上也有一气呵成之感。
再从“不/这些都还不够”到“但没有人能听懂我们的语言”。以丰富饱满的情感列举首句的“都还不够”的“因”。
然后再从“你有你的”到“像刀，像剑，也像戟”。接下来从“我有我”到“又像英勇的火炬”。
合：“我们分担寒潮”到最后。给人以意犹未尽之感。
九、济南的冬天朗读停顿和重音？
济南冬季气温较低，天气干燥，所以朗读时应该注意口干舌燥的情况。通常，朗读应该有停顿和重音，这有助于传达语言的韵律和节奏，使语言更加生动有趣。下面介绍一些应该注意的朗读停顿和重音：
停顿：
句子的独立部分或分句之后应该有相应的停顿，以示语句的结束和开始。
在列举或对比的情况下，应该有适当的停顿来区分不同的事物。
在陈述或描述过程中，可以根据意思需要适当停顿，使句子更加清晰易懂。
重音：
长音节或短音节相对较长的音节应该被强调，以使语言更加生动有力。
在重要的词语或句子中，请刻意强调一些重要的词语或短语，使语言具备表现力。
在表现情感、强调某个观点或意见的情况下，请通过停顿和重音等手段加强语言表现力。
总之，在朗读中，停顿和重音是非常重要的，可使语言更加有力和生动。朗读时还要注意调节语速和音量，让人听得更加舒适。
十、观沧海朗读重音和停顿的指导？
东/临/碣石，以观/沧海。
水/何/澹澹，山岛/竦峙。
树/木/丛生，百草/丰茂。
秋/风/萧瑟，洪波/涌起。
日/月/之行，若出/其中。
星/汉/灿烂，若出/其里。
幸/甚/至哉！歌以/咏志。
东行登上碣石山，来感悟大海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。
