一、莫高窟朗读指导？

莫高窟朗读应该用深沉的语气，怀着敬畏的心情朗读，才能读出中华文化的博大精深。

二、蜜蜂朗读指导？

1、课文《蜜蜂》写的是法国昆虫学家法布尔，针对蜜蜂辨认方向的能力做的一个实验。刘老师表示，朗读这篇课文要注意如下几点地方：

（1）在朗读课文的时候，要注意划分出这三个大的层次，并且在各个层次之间，给出合适的停顿，加以区分。

（2）在整篇课文中，有很多有趣的细节，这些细节中，也渗透着“我”情绪上的变化。

（3）讲清动作的过程。

（4）读好课文中的关联词。

2、整节课程，刘老师通过对逐段逐句的分析，通过范读，对照以上4点注意事项详细讲解了如何读好《蜜蜂》这篇课文。

三、如何指导高中学生的语文朗读训练？

首先，要设计好朗读训练大纲和级别标准的划分，让同学们都有一个整体的计划和目标。

其次，利用晨读，每天朗读半个或一个小时。让大家形成大声的朗读习惯。

再次，每周或每月组织朗读评比活动，给予奖励。目的在于激励和检查朗读的效果以及及时发现不足，给予纠正。

最后，邀请大家看朗读者或者有条件的，请当地的新闻或广播主持人来现场定期交流和指导。

四、毕业诗朗读指导？

在朗读者的时候一定要有依依不舍的感情。

五、白鹅如何指导朗读？

我们小时候都学过的，《咏鹅》

鹅，鹅，鹅

跟在大白鹅后面学朗读

六、朗读指导的最佳方法？

1、领诵是指导学生朗诵的基础性方法

学生面对一篇新课文，总有不熟悉的字、难于跨越的语速，教师领诵是指导学生朗诵的基础性方法，领诵能让学生调整自我朗诵习惯，规范朗诵行为，快速提高学生朗诵水平。

2、听诵是指导学生朗诵的指导性方法

学生朗诵课文是一种能力，是培养学生发音、讲话语速以及情感的有效手段，学生朗诵、教师听是指导学生朗诵的指导性方法，听诵能发现学生朗诵不规范的地方，是纠正学生朗不规范朗诵行为的不二之选。

3、看诵是指导学生朗诵的操作性方法

学生朗诵课文不仅仅在发音，更在形象，有些同学朗诵课文摇头晃脑、交头接耳，都是朗诵方面的不规范行为，需要教师去纠正，看诵是指导学生朗诵的操作性方法，是一种学生形象培养上不可少的内容。

4、比诵是指导学生朗诵的不二之选

有教学经验的人都知道，学生不是教出来的，而是比出来的，比能激发学生的活力，提高学生对美好的探索和向往，产生与众不同，比诵是指导学生朗诵的不二之选，学生间必诵能默默地相互借鉴，取长补短，是提高学生朗诵能力的最好方法，值得提倡。

七、海底世界怎样指导朗读？

让孩子逐字逐句理解一下，然后清楚准确地指导孩子朗读训练。

八、卖炭翁朗读技巧指导讲解？

首先要理解内容,文章凝练含蓄的语言,体会文中蕴含的浓烈思想情怀。注意语调的升降问题,同时应该注意将自己融入其中,把自己内心对于文章的理解诠释出来。

其次,掌握好停顿和连贯技巧,停顿包括语法、情感、心理等方面,连贯指的是,思想情感要处于连贯。注意朗读时的节奏、重音和情感,体现出音韵美、绘画美,结构美。掌握断句轻重技巧,语速要有变化,否则会显得拖沓;投入深情的那种感情,朗诵者要用深沉、感伤的语言表达出来,让听众产生共鸣。

九、劝学中的朗读指导？

1、要重视教师的范读，老师读课文时应对学生提出要求，注意文中语音的异读破读、通假字的读法、重音停顿、节奏韵律等等。

2、教师范读之后就是学生的自读。要求学生必须读准字音、读清句读。要求读第一次就读准确。自读可以采取不同的方式，自读不必要求整齐，可以散读，可以尽情地放声去读，可以一边读，一边去理解语音和语义。

3、在前面阅读的基础上，要要求学生读出文章的主旨、感情及蕴含的意义。这一步是对文章的总体理解，是学生的认识在前面阅读基础上的升华。读出文章的感情，就是要求读出文章的语气和语势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。同时，要了解虚词所表达的感慨、哀叹、喜悦等语气，还有就是读出那些结构齐整、运用对比、对称等修辞手法的句子所表达的感情，从而领会作者的立场、观点和思想。

十、白杨礼赞朗读技巧指导？

《白杨礼赞》通过对黄土高原上白杨树的热情赞美,讴歌了朴质、坚强、力争上游的民族精神.全文基调热情赞扬,节奏高亢。本文着重对学生的朗读方法进行指导。白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树!采取欲仰先抑的手法,以含蓄深沉的的语调,不可过于激昂。这种包含象征意义的议论抒情句正是文眼所在。抓住它就抓住了作者的情感脉搏,抓住了阅读的关键。