一、如何与他人有效沟通？

1、面带笑容，语态温和

所有人都喜欢和面带笑容、语态温和的人交谈，因为他们能从这个人的讲话中听出一种亲切感。

当和你聊天的人一直在面带笑容时，你不感觉到舒服吗?当他的语气让你感到舒服时，你是不是有和他继续说话的冲动?

2、言谈举止要有礼貌

与人交谈时，必须注意自己的言行举止。俗话说，君子有礼。如果你想和别人有效地交谈，必须学会礼貌地和别人相处，让他们对你产生好感!

3、找到共同话题

古人说，话不投机半句多，意思是如果你想与他人有效沟通，需要找到投机的人，也就是有共同话题的人。因此，与他人有效沟通的重点是共同话题。

4、同一个话题不要讲太久

即使是两个人都喜欢的话题，也不要一直就这个话题不停交流意见。过了很长时间，对方会觉得很无聊。

5、不要谈论别人的伤心事

如果你知道另一个人一些不好的事情，不能在谈话中提到它，否则会引起对方的厌恶和不适。

6、说话时不要带脏话

很多人平时不注意说话方式，并且养成了一些不好的说话习惯。认识自己的人觉得没啥，但是当遇到不了解情况的人，听到你说脏话时，会对你这个人做出不好的评价。

7、勇敢地承认错误

在沟通的过程中，如果自己出现有问题或者有的意见不合理，应该主动向对方道歉，勇敢地承认自己的错误，比如，“我错了，是我的考虑不周。”等话，都很不错的。

8、事先展示你的想法

每个人的谈话都有一定的目的，当对方谈话时，为了提高双方谈话的效率，必须先表明自己的想法和意见，以便对方能够理解。

9、不要带着情绪交流

与人交流时，不要带情绪，尤其是负面情绪。如果你想与他人有效沟通，你必须先控制自己的情绪，避免任何情绪化的行为。

10、直截了当，开门见山

虽然有必要为与他人交流铺平道路，但不要花太多时间铺路，否则会偏离主题。经过一点准备后，直奔主题，提高效率。

二、什么叫做深入与他人沟通交流？

就是除了简单的谈话以外有更加深层次的对话，一般朋友之间，都是简单的聊天，生活上的小事，吃喝之类的，没有什么重要的事情，但当两个人想要更加的了解或者当两人有误会时想解除误会，就需要深入的沟通，推心置腹，把自己心里所想的毫无保留的与对方交流，这就是深入沟通

三、教师如何与学生沟通交流？

教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友，此时，师生关系就不那么清晰了，甚至可以说没必要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程，此时，师生关系已经构成，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来，教师也要做好相应的课前准备，比如：你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表，甚至在课堂上站立的姿势都是学生学习与模仿的对象，不要在教育学生的同时，连自己的问题都没收拾干净，你的美好形象、你的人格魅力等将从何体现呢？俗话说：正人先正已。

在这个大前提下，教师与学生在课内外的沟通与交流工作就可以融洽、和谐而有活力地开展了。

在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；当我遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他（她）拉话，他（她）会觉得老师在关注他（她），在这种心理的支配下，他（她）会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；当我与某学生擦肩而过时，我提醒他（她）“天气下凉了，要多加点衣服哟”，或“天气热了，你的头发是不是该剪了”，或者是“春天来了，出去吃饭，注意卫生哈”，或“今天你又‘留’老师了，回去走快一点，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有谁在家，谁照顾你”，或者是“你家离学校有多远，要走多少时间，一般是几点钟起床”等诸如此类的话，从事实来看，即使是一个调皮的学生，都不会对我这样的话不予理会，一定会和我交流几句，而且一定是真实的话语；当我看到学生在吃零食时（这已经是司空见惯的现象），我对他（她）说，“好吃，看得见”（这是一句广告词），我故意将“好”字读成三声和四声，学生会红着脸，对着我和同学开心一笑，然后走开了，我想他（她）一定会觉得这样的老师挺好玩的，至少不会产生敌对情绪；当我发现有的学生生病或受了伤时，我会用半责怪半可怜的语气对他说“为什么不注意点，你看多疼啊！”，或“平时叫你们小心些，你看这不就出问题了？”，或“你看，生病了多伤身体，还耽误学习，多不值呀”等。我想，学生听了老师的话，一定能理解老师的善意与真情，一定感觉心里暖乎乎的，有种同风雨共患难的感觉，因为任何一个生病或受伤的人总会渴望得到别人的关注与关爱。

当然，教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子，与学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近，我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走近学生的内心世界，发现他们存在的问题，进而有针对性的开展工作，这对我们教育教学工作是大有好处的。

四、如何加强与班子成员的沟通交流？

党支部班子成员之间相互沟通交流是增进团结，提高效率的重要手段。主要沟通渠道：

一是会议形式。将重要决定、决议在会上宣布，让每一位委员明白并贯彻执行。

二是紧急任务马上要执行的，可以电话沟通，事后再补充支委会记录。

三是涉及班子成员个人事项的，书记与委员个别谈话沟通。

五、如何与孩子心灵沟通交流思想？

现在，一提到孩子的教育，几乎所有的家长和老师都会长虚短叹：越来越难。

最难的是与孩子的沟通和交流。让家长和老师困惑的是如何能走进孩子的世界，了解他们的真实的思想，进而采取有效果的教育。教师自己也在问：如何与学生沟通，让他们接受自己？现在的学生想法越来越多，你都不知道他们在想些什么，喜欢些什么． 现在的孩子应该说是与老师、父母共同成长的一代。他们的信息量、知识量是很大的，有的孩子在某些领域里甚至比老师和家长都懂得多。如何对比自己懂得多的孩子进行教育和正确引导？这是一个值得很好研究的课题。就拿我的儿子来说，他对自然科学知识懂得很多，作为上过大学的父母每每被他问倒，不得以只好承认不知道。遇到计算机叫不灵了，还是上初中的儿子帮忙解决问题。当然，这样的学生也绝非少数。2004年我有幸到美国参观考察，对什么是教师、如何做教师留下了深刻的印记。什么是教师？教师就是孩子的朋友。教师深入到孩子的兴趣之中，与孩子们共欢乐、共忧伤。教师要想孩子对自己敞开他的心灵，就必须忘记自己的身份，忘记自己是教师。记得是美国访问旅程的第一天。上午，进行专业培训学习，讲课的教师给我们提供了非常专业的讲座，题目是：发现学生的兴趣，为孩子规划未来。老师们为每个孩子制定了一个图文并茂的未来构想图表，并介绍如何发现孩子的兴趣并根据学生的兴趣进行教育教学工作，帮助孩子实现他们的梦想。下午，我们参观考察了学校的每个学部。当来到学前教育学部的时候，我们看到一幕令人感动的画面：所有的老师都在认真陪孩子们“玩”，他们当中有的年龄很大，有的很年轻，但是不管年龄如何，都在扮演着孩子的角色。老师就是孩子，孩子如何做，老师就如何做。在教室里，在孩子们中间，没有老师和学生的界限。其中一个年龄60、70多岁的老教师躺在地板上，认真地与一个只有几个月大的婴儿交流，与孩子说话，与孩子共同做只有婴儿才有的一些动作。做为一个教育工作者，我被深深地震撼了：这才是真正的教育，真正的教师和教学，真正应该有的师生关系。随后，我们来到小学、初中等学部，看到的情景几乎是一样的，不一样的是孩子的年龄不同，老师的“年龄”也不同。教师与孩子间完全是朋友的关系，老师很少教给孩子有确定答案的知识，而总是教孩子如何获得知识。学生的作业通常让老师感到意外和惊喜，孩子自己获得的知识远远比老师教的多，甚至比老师想象的还多。孩子自己去获得知识，主动性有了，还避免了老师的条条框框的束缚，思维活跃，创新精神和能力自然也提高了。“青出于兰而胜于兰”真正做到了。中国的几千年的文明历史里，儒家的师道尊严使教师放不下教师的架子，社会又给教师戴上了很多耀眼的光环，学校、家长和学生也随时都在有意和无意中提醒教师不要忘记了自己的身份，不要忘记了自己是教师。这不仅象是孙悟空的紧箍咒，束缚了教师的思想和手脚，更是在教师与学生之间挖了一道很深的鸿沟——难以逾越的鸿沟，这道鸿沟的存在，师生间关系变的紧张，自然也缺少了心灵相通，教育就显得那么苍白无力。同时，几千年的封建文化在父母和孩子之间也造成了一个鸿沟，孩子必须无条件服从父母，否则就是打、骂。现在，父母大都受过学校教育，对孩子可能民主些了，但是家长的威严还时时保持着，不愿意在孩子面前掉架，动不动就拿出家长的身份来教训孩子，甚至做错了、说错了，也不愿承认错误。家长与孩子间的这道沟让孩子心灵关闭了，因此家长的教育往往是收效甚微，甚至引起孩子的腻烦、逆反。如果教师和家长能象美国的教师一样忘记自己的身份，忘记自己是教师，忘记自己是孩子的父母，成为孩子们的朋友，走进孩子们的兴趣中去，尊重孩子，与孩子一起学习、成长，孩子会向老师和家长敞开他们心灵的大门。心与心的相通了，教育才会有意义、有效果。与孩子心灵沟通的钥匙，掌握在老师、家长的手中，那就要看您是否愿意放弃自己所谓的威严的身份，忘记自己是教师、家长，与孩子真正交朋友。

六、如何有效说服他人读后感？

通过学习如何有效说服他人，懂得了一些语言表达上的技巧，在今后的生活中，可以有效地说服他人，同时也增长了自己的智慧。

七、如何与他人相处的句子？

人与人相处经典的话一、越来越看不懂这个世界神奇的人与人相处的复杂关系还是我老的太快？

二、越来越明白，人与人相处时，不在有真诚，纯洁，相信！多的只是猜疑，欺骗，伤害！不在有纯洁的友谊，每一次相处都带有目的性！

三、包容乃做人之艺术。包容待人，首先你要在心理上接纳别人、理解别人、体谅别人，在接受别人的长处时，也接受他们的短处。

其次，当你打算用愤恨解决问题时，不妨试着去包容，或许它更能帮你实现目标，解决矛盾，化干戈为玉帛。

人与人相处难免会发生矛盾，出现各种差错。如果不懂得相互谦让，就很容易引发争斗。这时，我们就需要打造宰相的“肚子”，像大海一样容纳百川，宽容他人与自己。

八、与子女的沟通交流技巧？

父母与子女之间的沟通交流需要技巧的，父母需要把自己放在一个跟孩子平等的身份上，千万不可对孩子大加指责。即使孩子有错，也要心平气和跟孩子交流，帮助孩子分析和解决问题，让孩子能够感受到你对他的尊重和用心。如此这样，以后才能做到孩子愿意跟父母聊天说话。

九、父母如何与17岁叛逆女儿沟通交流？

第一点：认真思考孩子提出的要求，谨慎回应。对孩子提出的要求匆忙答应而又反悔，会让处于叛逆期的孩子很恼火，更难信任家长。有些家长习惯性否定，再与孩子谈判，使孩子一开始就与家长对立。正确的做法是先告诉孩子我要认真考虑一下，然后再以孩子能接受的方式来回应。

第二点：仔细观察谈话是在哪里中断的。当家长与孩子沟通出现问题，孩子常常闭口不语或激烈反驳，使得既定谈话中断。反过来，家长可通过观察中断的节点，来反思哪些表达方式会激起孩子的反感，从而避免沟通中断。比如，如果孩子一听到父母说自己成绩不好、不够努力就十分气愤，那很可能他努力的尝试过，但效果不好，自己也很沮丧，家长的说法让他更加反感，会对学习更不感兴趣。

第三点：重新认识孩子，了解他的世界。家长往往过多关注和督促孩子学习，这种单一的沟通无法让孩子开启心扉。若要孩子接纳，家长应和孩子聊他的生活状态、感兴趣的事。即使孩子不愿意分享，家长也应支持孩子去做感兴趣的事，从而真正了解他的生活状态。

第四点：改变原有沟通方式。跟孩子平等地交换意见，了解哪些沟通方式令孩子不满，并反馈让家长感到难过的方式，一起探索新的沟通方法。若孩子觉得父亲说话总板着脸，面对父亲时便会不耐烦。父亲会觉得孩子不礼貌，并表现的更为严肃，谈话就升级为冲突。但若双方了解对方的感受，改变沟通方式，矛盾便可避免。

第五点：与孩子商量解决矛盾的办法。若家长自己寻找的方法难与孩子达成共识，可试着与孩子商量对策。如，孩子要和同学去较远的地方，家长极易反射性回绝。若将自己所担心的安全、健康等问题提出，让孩子自己考虑让家长放心的对策，久而久之，他也会懂得为自己考虑。

如果孩子不愿意沟通，你不要着急，也不要再掀起一场争吵。如果你和孩子的关系很紧张，那么这也说明你作为父母的职责没有尽到。

给自己设置一个底线：无论如何，我都不会……。经常暗示自己，这种“自我沟通”的方式是十分有效的。即使你再一次和孩子发生争吵，事后也不要觉得自责，继续改善自己的行为，结果会越来越好。

十、如何积累与他人聊天的谈资？

其实我们在聊天的时候，说话的技巧只是一小方面，重要的是谈资，就是说聊天的内容、素材，这点很重要，另外的一个方面就是心理因素，对自己没有信心，怕...