一、朗读的基本要求是什么？
一.是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；
二.是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；
三.是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
朗读的技巧：
朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。
1、停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。
2、重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。
3、语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。
4、速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。
朗读的含义：
朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。
发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他仅用了三到六个月的时间就都学会了。
我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。
二、入室朗读的基本要求？
入室朗读，需要安静，没有杂音，房间相当密闭。朗读时，需要掌握这些技巧:
一.是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；
二.是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；
三.是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
这样才能达到理想的效果！
三、篇章朗读的基本要求？
篇章朗诵最基本的要求是发音标准，就是不怎么标准也要一字一句的读。
四、朗读的基本要求有哪些？
朗读的基本要求有：
一.是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；
二.是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；
三.是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。 朗读的技巧： 朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。
1、停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。
2、重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。
3、语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。
4、速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。
朗读的含义： 朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。
五、以幼儿为对象的朗读基本要求是什么？
1. 朗诵的声音要洪亮
朗诵的目的是为了能够被人听到，因此声音要大、要洪亮，声音是小孩子朗诵的一个重点内容，毕竟只有能够被听到的内容才是有效的。因此首先是要有一个洪亮的发声，才能够被更多的人注意到，而且声音能够起到消除人的紧张感的目的，这样能够让朗诵的人呢看起来更加的有底气，更容易被人信服。
2. 说话需要吐字清晰
你的声音能够被人听到，才能够被注意到。但是在被注意到了之后，你还要让自己的声音能够让人听清楚。你需要不怯场，保持镇定的和其他人进行沟通，只有其他人听清楚了你在说什么，才能够明白你要表达什么，这个是顺利的完成沟通的基础，因此也是需要注意的。
3. 朗诵要有感情
小孩子朗诵需要有一定的感情，毕竟感情是区分人和机器一个重要的方式，人的沟通很多时候不单单是语言的沟通，也是一种情绪的沟通，因此在朗诵的时候加入自己的感情以及理解也是非常重要的，通过情绪来达到不知不觉的感染别人的目的，也是朗诵的一个魅力所在。
六、朗读的三个功能？
可以自信，锻炼表达能力 可以陶冶情操
七、大声朗读跟默读的分别？
一、意思不同
1、默读
默读是不出声地读书。
2、朗读
意思是大声阅读。
二、作用不同
1、默读
是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
2、朗读
是小学生完成阅读起点的基本功，是理解课文的重要手段。
三、特点不同
1、默读
由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
2、朗读
朗读有利于发展智力，获得思想熏陶。有助于情感的传递。在朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。
八、备课的三个基本要求是什么？
1.备学生。2.备课标。3.备反思。备好课是上好课的前提,是教师教学的最基本环节。
一门精心策划的课程，可以用两个字来形容：精彩，有效。其实这两个形容词是相互关联的，因为任何让学生兴奋的课程都会有一定的教育价值，都会有效果。这是因为学习应该与积极的动机、兴奋和激情联系在一起。
九、备课的三个基本要求？
即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法
首先，通过钻研课程标准并对照教科书，准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点，从而转化为教师的教学指导思想和课堂行为准则。
其次，通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。
再次，通过研究教学的三维目标、教学内容和学生实际，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生全面发展的途径，从而转化为教师已明确在心的教学方法与教学途径。
最后，通过备课，把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中，并通过课堂教学实施最终转化为教学行为，物化为学生的经验，让学生理解和掌握。
十、产生电压的三个基本要求是什么？
电荷分为正电荷和负电荷两种。
正电总是喜欢与负电纠缠在一起。一个正电都与一个负电结合在一起的。
所以对外来说，它俩的正负特性就中和了。整体来说，导体的任意的点之间不会出现正电比负电多或者少的现象。
如果外力让导体中的一些正电集中到一个点，与这些正电纠缠的负电集中到另一个点。那么这两点之间的正、负电荷就要产生吸引力。这就是电压。
外力越强大，对电荷的驱赶力就越强。集中到两个点的正、负电越多，电压就越高。
如果用另外的导体把这两个点接通，正、负电就会通过导体跑到一块再结合起来。外力不断地把正、负电驱到两个点去，而正负电不断地通过外导体再结合。形成持续的电流。
象这么的一个有外力驱使正、负电向两点集中的导体就叫电源。比如发电机、电池等。
对于电池，化学的能力把电池中的正电荷赶到电池正极，把负电赶到负极，当另用导体接通电池的正、负极，正极的正电就 通过导体到达负极去，或者是负极的负电通过导体到达正极去。到底是哪种情况要看用的是什么导体。但不管用什么导体，就是说不管是什么电跑到哪极去，人们都认为是正电由正极 经外接导体跑到负极去，即电流由电池正极出发经外电路流到负极，这是为了便于理解而人为的规定。
有了上述的铺垫，于是这样看电池：电池的化学物质的化学能力把电池中的正电赶到正极，负电赶到负极，于是正负极之间就有了电压。正极的正电经外接的导体流到负极，之后又被赶到正极………………不断地进行下去。于是外接的导体和电池中有了电流（可见电流的通路是一个由电源和外电路组成的环，叫闭合回路）。
当然，在正常的应用中，是不能直接用金属导线等导电良好的导体直接接通电池（电源）的正负极的，这是短路。
